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入幼儿园3个月来，他都是那样害羞，宁愿躲在一边。
他比班里其他男孩看起来小多了，而他的同伴也总怀疑自己高大的身材吓着了他。
但我们从未见到过其他男孩欺负他的现象。
英布兰有一个比他高大的哥哥。
也许哥哥在家曾经欺负过他，使他面对比较高大和强壮的孩子时感到害怕和害羞。
我们可能需要在随后与家长会谈时核实这一点。
欧文斯夫人（教师）也目睹了英布兰与艾斯拉在一起游戏的行为。
她指出他们在一起玩是非常好的事，她为英布兰的这一举动感到很高兴。
英布兰对老师的反应作出了积极的反馈，他微笑着，似乎更加努力地增加了与艾斯拉的交往，一起摆弄积木。
两个孩子在一起玩了大约7分钟，这时阿德里安，班上一个长得比较高大的男孩走过来，想要与他们一起玩玩。
英布兰就立刻离开积木区，坐在一张阅读桌旁边看书。
在上午余下的时间里，英布兰都没有与其他任何儿童交往过。
12月13日
英布兰的社会性行为似乎有实质性的突破。
自12月6日观察以来，教师和我都观察到，英布兰至少可以与一些儿童一起玩了，我们认为这隐约表明了英布兰的某种愿望。
今天上午10点，英布兰“战战兢兢”
地问迈克，一个比英布兰高不了多少的男孩，可不可以和他一起玩沙箱游戏。
迈克同意了，两个男孩一起很友好地玩大卡车，并在他们用积木搭建的“公路”
上行驶大卡车。
他们一起玩了大约9分钟，到吃点心的时候才结束。
必须注意的是，英布兰在玩游戏时显得不够自信。
大部分时间是迈克在发号施令或者指出发生了什么，如谁来“驾驶”
大卡车，“公路”
要伸向沙箱的什么位置等。
而且，英布兰对迈克的领导角色没有表现出特别的焦虑和恐惧。
我们对英布兰的行为还需要作进一步的观察，以明确他是否会尝试更加坚定地表达自己的愿望或目标。
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