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（4）提供必要的活动场地，便于灵活多样学习活动的开展。
学科专用学习环境中，应该为学生开展小组协作、远程互动教学、现场操练实践等预留场地，以便学生在教室中进行多种学习活动。
案例：地理信息化专用教室的基本功能
在学校中设置地理信息化教室（如图3-67所示），能通过大量的图片、模型、实物来增强地理学习的直观性，加深学生对概念、规律的理解和认识，从而实现新课程标准中提出的提高学生地理学科核心素养培养的教学目标。
地理信息化专用教室是实施地理基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程教学的基本场所。
地理信息化专用教室应具有以下基本功能。
1.完成地理教学实践与应用的要求
实践和应用是地理教学中重要的环节，切实加强这一环节的教学，是我国地理课程改革的重要突破口之一。
地理信息化专用教室具有落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用的功能，可用于理论及原理讲解、地理现象观察和分析、地理知识应用与检验、地理规律探究与应用等各类教学活动的实施。
2.革新地理课堂“教”
与“学”
的方式
地理信息化专用教室配备的现代化地理教学设施，为学生创设地理学习的情境，提供获取最新地理信息的多种渠道和方式，满足学生自主学习、协作学习和社会性学习的需要。
3.创设网络化协作学习环境
配备学科教学系列软件和工具，连通网络，接入相关地理信息系统、遥感、全球卫星定位系统等，为地理基础知识的学习提供工具和平台。
4.提供地理学习情境
地理教学内容涉及的范围十分广泛，如从大气圈对流层的顶部到岩石圈沉积层的底部，从尚无人类的地质年代到文明繁荣的当今社会；地理教学内容涉及的对象十分丰富，如从瞬息万变的大气运动到沧海桑田的地壳运动，从微观的矿物结晶到宏观的地球运动。
从地理教学内容涉及的范围和涉及的对象看，地理教学内容具有时间和空间跨度大的特点，许多教学内容具有“不可见”
性。
根据地理教学内容的特点，地理信息化专用教室能够提供地理学习情境，具备展示新近地理信息、展示与教学内容同步的相关信息的功能。
图3-67地理信息化专用教室
案例来源：地理专用教室，百度百科。
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