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二、“专家型”
的初中语文教研员
湖北武汉市初中语文教研员（QM）跟踪观察日志
2006年4月4日，湖北省武汉市，教研室办公室
虽然只是一天的流水账，与前面YX老师的工作状态既有相似之处，又有比较明显的差别。
所谓“相似”
，是“似”
在教研室的基本职能，两位教研员的工作始终在基本职责范围以内忙碌。
所谓“差别”
，是“别”
在职能的侧重上有不同。
同为语文教研员，QM老师的工作相比甘肃的YX老师更多投入在各种教学资料的编写上，撰写要交给媒体的“命题说明”
，修改《课堂作业》体例，编撰《教学设计与案例》等。
新课改以来，教科书多样化使得各个地方教育部门获得比从前多得多的类似任务：编写教科书、编写与教科书配套的各种资料，教研室在这方面的工作量从前有所增加。
总体来看，QM老师的工作专业色彩更为浓厚，一直忙碌于“语文教学”
领地之内，堪称是“专家型”
的教研员。
三、“事必躬亲”
的高中数学教研员
地点：四川成都某区
时间：2006年4月4日
MS老师4月4日全天工作情况
续表
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高中距离高考最近，数学又是重中之重。
MS老师的忙碌中透出的是事无巨细的操心，由点到面的了解情况，细致入微的分析评课，从上至下的沟通交流，件件都显示出他的勤勉，从这一天的“流水账”
折射出的，是日复一日的坚忍与不懈。
（北京师范大学教育学院，2005级硕士，罗兴娟调查整理）
面对这三位教研员的三个普通工作日的流程，你没有办法不承认他们的敬业，也必然地感受得到他们的工作与中小学常规教学那种血脉相连。
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