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我们坚持在综合督导评估中对捆绑联动对子学校实施捆绑考核，对捆绑结对双方在学校管理、教学工作、特色创建等方面共同获得的表彰和奖励予以加分，对受助方工作滑坡的捆绑双方予以减分，对滑坡严重者给予减分或降等处理。
捆绑评估有力地促进了结对学校之间差距的缩短，尤其是保证了他们在课堂教学改革上的共同进步。
（四）发挥专业学会的聚合力
为推进尝试教学实验的深入开展，我们组建了“尝试教学理论研究会宜宾市翠屏区分会”
，由区教育局局长担任理事长，区教师培训与教育研究中心主任担任秘书长，吸收了包括学前教育、义务教育、职业教育等方面人员在内的一大批教学骨干作为理事或会员，制定了学会《章程》和各项管理制度。
学会采取学校申报与专业考核相结合的方式，确定了10所学校为先期试点学校。
试点学校分别确定了研究课题，通过近两年的实践，各实验学校工作推进顺利，课题研究进展迅速，研究成效初显，吸引了一大批学校自主加入实验中。
各种形式教育科研的深入开展，收到了一个课题凝聚一批教师，锻炼一批教师，提升一批教师的良好效果。
宜宾市二中通过市级课题《求真教育理念下的课堂教学实践研究》的实施，开展了基于“求真”
教育理念领引下的“真课堂”
打造，从“积极主动课堂”
“激励课堂”
“生态课堂”
“生活课堂”
“三维立体课堂”
五个维度开展尝试教学研究，形成了颇具特色的各学科“真课堂”
教学模式，有效加快了尝试教学法的普及进程。
三、“四项措施”
，保障尝试教学的人才需求
深入推广尝试教学法面临的最大问题是教师队伍建设问题。
我们通过加强教师培训，促进教师专业发展，完善激励机制，焕发教师工作**，保障了推广尝试教学法的人才需求。
（一）建立片区研修网络
为推进区域内城乡学校、公民办学校之间教学和培训资源共享，更好地发挥先期实验的示范学校在尝试学习理论培训、尝试教学研究等方面的领引作用，全区组建了12个片区研修联组。
区研修联组以一所示范学校为龙头，5～10所薄弱公办学校或民办学校为成员，构建了区研训中心—片区教研联组—学校教研组三级教研师培网络。
片区研修联组积极创造条件，搭建片区内教师日常交流、互动的平台，使校际之间教研、师培工作得到全面合作和交流。
建立片区研修联组工作评价制度，落实专项资金奖励成绩优异的研修联组。
以尝试教学实验学校人民路小学为龙头组成的片区研修联组，共有成员单位10个，包括7所公办学校和3所民办学校。
联组成立3年来，开展各类活动100余次，参与教师2000余人次。
片区内学校建公共QQ群、公共网站，将学校资源通过网络提供给联组内学校共享。
该校“做精致教育成就精彩人生”
的理念产生了广泛影响，联组内学校教师的观念在转变，教师教学行为在转变，各校课改呈现了良好的发展态势，教学质量显著提高，且校际之间的差距正逐步缩短。
（二）广泛开展校本培训
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