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2.集体备课，同课异构
为了构建尝试教学的灵动课型，教学工作在重点落实周集体备课、月教研组活动的基础上，拓展了九年四段大教研组备课，并开展了两轮的“同课异构”
活动。
在备课组集体备课基础上，组内成员相互听课、评课，由组内推出高水平的示范课。
3.全面评价，深入推进
为了使每一位教师都能真正地投入到课改的活动中，学校开展了尝试教学的赛课活动。
这次赛课活动依托于“尝试教学法”
，以“构建优化的课堂”
为目标，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”
的教学方式，课堂异彩纷呈。
先有45位教师，分别参加了语文、数学、英语3个学科的赛课，然后，全体教师参加学校尝试教学展示课、评优课活动，具有嘉铭特点的“优化课堂模式”
已基本完成构建，嘉铭课堂教学呈现了新的面貌。
4.以点带面，全面推进
为了通过尝试教学推进嘉铭九年四段课程建设，实现8～9年级的过渡，学校选定了一个班级作为尝试教育实验班，开始了新课堂模式、新学习内容高段下移的整合教学，并不断把尝试教育理念渗透到班级的各项活动中。
近一学期的时间，中小学的尝试教育实验班圆满完成尝试教育实验课程，效果明显。
第三阶段打造精品阶段
2012年1月我校成功的举办了“研学尝试教学探索高效之路”
教学研讨会，之后，推出了以尝试教学6位骨干为核心的嘉铭“优化课堂”
引路人。
在教学实践的过程中，我校制定并实施了“嘉铭优化课堂”
初步方案，朝阳区15位教研员进校园指导，46节“优化课堂”
展示课凸显了尝试教学课改研究成果。
王丽萍老师和栾芳老师应邀赴顺义做展示课，获得一致好评。
2012年3月，“嘉铭优化课堂”
教学基本流程模式以及评价标准完成，我们成立了“优化课堂”
评课核心组，又拉开了全校赛课活动的帷幕，展示了45节课“优化课堂”
达标课，推出了12节优质课。
2011年12月，依托尝试教学的理念，嘉铭分校尝试进行由尝试教学向尝试教育的转变，使尝试教学在陈经纶中学衍生出了更丰富的内涵。
在《领雁》工程的总指导下，嘉铭分校把“实施做人德育，创建青春校园”
实践课程用尝试的理念进一步深化、提升，使尝试理念贯穿学校的全面发展过程。
借尝试教学的东风，嘉铭分校不断调整教育教学改革方式，学校的发展迈出了坚实的一步。
1.教师教学方式发生了变化
教学方式的转变是课改以来最为显著的变化，教师在课上讲得少了，问得少了，更重要的是，教师已深刻认识到教师少讲、精讲的必要性。
教师努力想办法、创机会让学生自主学习，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间；对教学方式的操作，不是简单地模仿，而是积极地探索；小组合作学习，形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率较高。
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