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同时，教师根据学习目标设定导学提示，面向全体学生或小组分配学习任务，为自学与互学提供思路和方法。
目标、导示、任务可用小黑板出示，多媒体演示，口述，当面板书，纸卡传递等方式进行。
（2）自学与互学（12分钟左右）
学生主要围绕学习目标、导学提要、分配的学习任务自主学习。
程序是学生先个人自学，自学难以解决的问题，小组内进行合作探讨，也就是互学，在互学的过程中寻找解决问题的途径。
互学由组长组织，优差结对，性格互补，男女搭配，说、写、读、演，互改互评，交流学习所得，探究疑难问题，并有专人记录整理，为展示做好准备。
在此环节，教师深入学生、小组，尤其是学困生当中引导点拨。
（3）展示与反馈（10分钟左右）
在自学与互学的基础上，学生就应知应会内容、重点问题、关键问题、难点问题等在组内或班内进行展示。
展示形式多种多样，可个体展示，可多人合作；可蹲，可站，可坐；可写，可说，可演，可讲……展示后学生或教师及时点评，适时鼓励。
在学生展示的同时，对学习目标中出现的问题，学生不能解决的，教师要有针对性地引导、指导、讲解、矫正。
（4）检测与评估（10分钟左右）
教师向学生出示检测题目，并对学生进行当堂达标检测。
当堂达标训练的题目既可以是教材上的练习题，也可以是教师编写的检测题，但检测题的设计要围绕目标的达成进行编写。
检测题的设计要有梯度，一般体现三个层次，设置三类检测题，一类是基础知识达标题；一类是理解、应用、变式训练题；一类是拓展思考题。
对检测结果的评估，可采用学生互批、教师抽查或全批、集体订正答案等方式进行。
（5）总结与延伸（5分钟左右）
教师用简短的语言对本节课的学习情况进行梳理总结，让学生不仅知其然，更能知其所以然，起到画龙点睛的作用。
总结后，可视情况设置一些开放性的问题，对本节课的学习做一些必要的拓展延伸，让优等生吃好，让中等生吃饱，让学困生爱吃。
菜子小学目标导学五步教学模式是尝试教学法在菜子小学的应用，是尝试教学法与其他先进教学模式有效整合的产物。
菜子小学在2008年、2009年、2010年、2011年连续四年被评为陇西县教育工作先进单位，2011年3月18日菜子小学成功承办了陇西县高效课堂现场观摩会，2011年4月12日承办了陇西县骨干教师和班主任现场观摩培训会。
因其先锋的教改意识和突出的教改成绩，菜子小学逐渐地声名鹊起。
截至目前，已有市县教育界同行6000多人次先后到菜子小学交流学习，从一个普普通通的镇中心小学到今天的观摩学习者络绎不绝，菜子小学的课堂改革是有效的，这本身就是对“尝试”
二字的最好诠释。
2011年10月学校确定为“尝试教学法”
实验基地。
如今的菜子小学，正大踏步行走在“尝试”
的路上，在不断体验着“尝试”
带给其成功喜悦的同时，也在深深地反思着今后的“尝试”
之路。
菜子小学作为陇西县小学高效课堂建设的排头兵，除了“以生为本、求是创新”
的菜小人精神，更源于邱学华老师尝试教学法和具有普适性的“请你不要告诉我，让我先试一试”
的思想。
我们深信，尝试教学已经在这里扎根，她必将在这里永远传承。
（刘刚：陇西县菜子小学校长、县十佳校长；马鹏毅：陇西县菜子小学办公室主任）
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