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第三节多重责任的冲突
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“科学和学术知识共同体重要性的不断增长，加上由于对这种重要性的认识而产生的高等教育机构前所未有的扩张，使欧洲大学不堪重负”
，“大学被期望承担的职责各种各样、不断变化、相互矛盾”
。
这是欧洲大学校长会议不得不面对的重要问题。
[1]其实不独在欧洲，其他地方大学面临同样的问题。
美国加利福尼亚大学前校长克拉克·克尔（ClarkKerr）说：
真正的转变是朝向要做的事情不是太少，而是太多。
从比较长远的观点来看，真正的问题是对太新、太多和太不相容的饮食有点消化不良的问题。
转变是从有限的和或多或少的学术职能到无限的职能转变。
高等教育（或者，更好地，中学后或第三级教育）越来越被利用在任何被认为可能对私人或公共福利做出贡献的地方，而且有时不注意贡献的学术内容。
[2]
只要社会有需要，而且认为大学有能力在某种程度上满足它的需要，它就会用各种方式要求大学去做。
不能期望社会对大学自身健康发展给予充分关注，现代社会对大学的要求越来越多，而这些要求对于大学来说，并非都合理，有些不利于大学健康发展，比如，要求大学过多地参加“平权运动”
，降低分数从特定群体录取学生，等等。
由于现代社会是民主社会，是利益和价值观多元的社会，所以，它对大学的要求不仅越来越多，而且经常相互矛盾。
比如，精英阶层更关注大学教育质量，对大学教育大众化态度消极，而在精英教育阶段没有机会接受大学教育的一般大众关注的问题则是大学为更多的人提供受教育机会。
我们正处在一个急剧变革的时代，时代变革对大学提出严峻挑战，大学必须面对这些挑战，严肃地考虑应对挑战的策略，而不能将头埋在沙子里。
大学及其成员必须从大学核心价值出发，从大学健康发展角度，认真对待社会各方面要求，确定自己的责任和任务。
对大学责任的理解，基于特定高等教育哲学，是联结大学成员的基本价值和规范。
不仅各社会群体对大学的期望不同，大学内部成员的教育哲学和价值观也不完全一致。
价值冲突是固有的，不仅存在于大学与社会之间，也存在于大学内部。
但价值冲突亦非总是消极的，人们尝试各种方法解决或缓解价值冲突，大学正是在这个过程中不断发展，从这个角度看，价值冲突和由此产生的张力，是大学不断进步的动力，是大学创造力的源泉。
回应时代变化和社会各方面要求，大学的改变不可避免，但在改变中，应当坚守大学的核心使命和核心价值。
柯林斯（J.s）和波拉斯（J.Porras）写道：“与大众的常识相反，对社会变化做出合适的第一反应不是问‘我们应该如何变化’，而应该问‘我们代表什么和我们为何存在’，这应该是永远不变的。
然后，我们就可以放心地做其他任何改变了”
。
[3]当社会各种势力、各个阶层要求大学承担各种不同的责任，大学也准备对他们的要求做出回应的时候，大学及其成员必须认真地对自己提出以下问题：大学的核心使命是什么？在完成核心使命的过程中，应该坚持的核心价值是什么？它能够承担哪些社会责任？承担这些责任对它实现完成核心使命和坚持核心价值将产生什么影响？大学如何最有效地利用自己的长处和资源？
为了获得一个方面的合理性而做出改变，可能失去另一个方面的合理性。
对于大学而言，“这意味着它们必须确定什么是不能改变的，也就是说，作为一个社会事业，什么是根植在其历史、功能和积累的传统中的”
。
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