天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
大学应该追求卓越。
提高大学教育质量，学生毫无疑问是一个重要参与者：不仅依赖学生的行动，而且学生是质量监督者之一。
[3]但学生不是教育质量的唯一监督者，政府和社会也是；教师团体，而不是学生，才是质量标准的主要制定者。
大学教育质量有赖于教师团体和管理人员的职业忠诚，有赖于政府、社会和学生的监督。
麻省理工学院前校长查尔斯·维斯特（CharlesVest）说：“年轻一代对追求严格的高等教育的兴趣与能力持续降低。”
[4]相信这是不少大学教师和管理者的共同体会。
在这种情况下，不能指望单靠满足学生要求保障教育质量。
对于一些学生来说，他们期待的可能是，课程简单一些，管理松一些，考试容易一些，分数高一些。
尤其当个别学生因为学业成绩未达到规定的标准，而学校要求其退学或者不发给其毕业证书的时候，他们经常会强烈要求学校对自己降低学术标准。
面对这样的情况，学校不应满足其要求。
大学不能一味地迁就和取悦学生，更不能用“糖果”
哄骗学生。
这不符合多数学生的利益，不符合学生的长远利益，更不符合大学其他利益相关者的利益，自然也不符合大学的长远利益。
[5]
[1]［美］查尔斯·霍默·哈斯金斯.大学的兴起［M］.梅义征译.上海：三联书店，2007.6-8.
[2]一个学生跟我说，大学应该教给学生适应社会的各种技能，他举出有学校教学生如何陪上司吃饭、喝酒。
我跟他说，大学要总是适应社会吗？大学还是要改造社会的，要通过培养优秀学生，改善社会风气。
这是学校不可推卸的责任，也是大学价值的体现。
遗憾的是，一些大学并未坚持这一点，这是当前我国大学教育存在的主要问题之一。
[3]始于1999年的“博洛尼亚进程”
是欧洲国家政府间一项高等教育合作行动。
“进程”
提倡各国政府和大学鼓励学生参与大学教育质量保障。
2001年《布拉格公报》确认：“学生是高等教育区建设的正式成员，是欧洲高等教育区建设过程中的有能力的、积极的和有建设性的伙伴。”
这一原则在以后的会议和公报中得到进一步确认。
2005年《欧洲高等教育区质量保障的标准与准则》对学生参与高等教育质量保障提出了基本原则和统一标准。
对学生参与质量保障的规定包括两个层面：第一个层面是在质量保障的政策和程序中要将学生放在利益相关者地位而保障其作用；第二个层面是在欧洲高等教育质量保障标准中对学生参与的具体内容进行规定：第一，学生参与内部质量保障；第二，学生参与外部质量保障；第三，外部质量保障机构中专家组的构成要有学生代表。
参看赵叶珠.学生参与：欧洲高等教育质量保障中的新维度［J］.复旦教育论坛，2011，（9）：49.
[4]［美］查尔斯·维斯特.一流大学，卓越校长：麻省理工学院与研究型大学的作用［R］.兰劲松译.北京：北京大学出版社，2008.9.
[5]笔者曾任一所大学教学管理部门负责人，学校每学期都有几个至十几个学生因为学习成绩不良而被要求退学，处理这些问题总是非常棘手的。
一次，一位被要求退学的学生家长打电话给我，说他从没有听说过还有人考上大学不能毕业的，他要向周围人宣传，不让他们的子女报考我们的学校。
我不知道这样的宣传，对学校是正面的还是负面的。
笔者的一位学生，是一所大学教学管理人员，说其所在的大学，教师给学生不及格会面临学生管理部门的巨大压力，因为这样会给他们的工作带来麻烦，一些学生辅导员，甚至院系的党支部书记，会找到教师，公然要求对学生放宽要求。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！