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改进这些学科的讲授方法，延长实习的时间，可以设想进行以下改革。
第一，高等师范院校的学制可以分四年制和五年制两种：一般师范学院为四年制，重点师范大学为五年制。
五年制师范大学的教学组织也可以做两种试验：一种是把教育学科的教学和教育实习分散在五年中；另一种是前四年学习专业课，第五年集中学习教育学科和进行教育实习。
综合性大学毕业生需要当教师的，也可采取后一种办法，进行一年集中的师范训练。
为了区别五年制与四年制毕业生的学历，可以设双学士学位，即授予合格的毕业生以文（理）学士和教育学士两个学位。
第二，适当增加教育学科的教学时间。
现在高等师范院校中教育学科的教学时间大大少于中等师范学校中的教学时间是不恰当的，要适当增加。
同时要改变那种空讲理论、脱离实际的讲授方法，把讲解和见习、实习、调查研究结合起来。
增加学时不一定是增加讲课的时间，而是要引导学生自学。
学点教育名著，看点教育小说，可能比教师空讲理论更具有启发性。
讲课也要采用启发式、讨论式，以便调动学生的学习积极性。
通过讨论，再加上教师的辅导、讲解，学生能树立正确的教育思想。
第三，要适当延长教育实习的时间。
现在一般为6周，掐头去尾，只有5周，走上讲坛的时间更少，有的只讲四五节课。
这么短的时间不可能真正了解学生，不可能锻炼教学的技能、技巧。
现在世界许多国家在训练教师时都要求有半年以上的实习时间，有的国家要求1～2年。
要让师范生有真枪真刀实干的体验和锻炼，就要有足够的时间保证。
我们设想，四年制学校以安排3个月实习为宜，五年制学校可以延长到半年。
3.加强在职教师的培训
要制定一个规划，根据本地区的条件，要求什么时候使所有小学教师都达到中师毕业水平，初中教师达到师范专科的水平，高中教师达到高等院校毕业水平。
在职教师的培训，不仅在于把不合格的教师提高到合格的程度，而且要使现在合格的教师的业务水平进一步提高。
在当代科学技术迅猛发展的时代，知识的陈旧周期不断加速，教师光靠过去在学校里学到的知识是不够用的。
合格的教师进一步提高，就能起到骨干的作用。
如果不继续提高，今天是合格的教师，明天可能就会变成不合格的。
为了加强在职教师的培训工作，光靠教师进修学校和教育学院搞脱产培训是不能满足当前的需要的。
因此，要加强不脱产的培训，最好的方法是函授教育。
有条件的师范院校都应该设函授业务，担负起在职教师的培训和提高工作。
4.把教师的培训制度和劳动工资制度、职称晋升制度结合起来
经过培训、考试合格的教师发给证书。
修完一门课程，发给一门课程的合格证书；修完规定的全部课程，发给合格教师证书，就可以得到相应的职称，工资待遇也应相应提高。
过几年，如5年，对所有的教师要进行一次业务和政治理论水平的重新评定，分别调整职称和工资。
[1]原载《光明日报》，1983年11月4日。
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