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许多学者研究过这个问题，大致有以下一些观点。
其一，专门职业必须具备高水平的专业知识和技术体系。
教师职业必须掌握教师所教学科的系统专业知识和技术体系。
这就是我们过去通常讲的学术性问题。
教师教育的学术性要加强。
这是因为当今科学文化知识发展迅猛，教师如果没有较高的专业知识，很难培养学生掌握最先进的知识和创新能力。
因此，国际上教师教育的发展趋势也是强调加强师范生的专业知识的掌握。
其二，教师需要长期的专业培养和训练。
成熟的专门职业如医生、律师，他们的培养都不是短期的，除了学习理论知识外，还很重视“临床”
实习，在实际中学习解决问题的能力。
成熟的教师的职业也需要长期的培养和训练。
除了学习和掌握教育理论和技能外，还要经过较长时间的实际操练。
一名成熟的教师要经过三个时期：一是职前学习时期，主要是学习学科知识和教育原理；二是初职时期，需2～3年，在学校中经过老教师的指导和实际锻炼，逐渐融入教师的角色；三是成熟阶段，需3～5年，通过自己的教育实践，不断反思，逐渐熟练地掌握了教育教学的技能和技巧，成为一名成熟的教师。
其三，教师要有较高的职业道德。
任何职业都有职业道德，教师的职业道德尤其重要。
因为他是培养人的职业，是学生心目中的榜样。
教师的职业道德就是敬业爱生，严谨笃学。
对学生倾注无限的爱心，对教育事业具有奉献精神。
最近全国都在学习孟二冬教授对教育事业无限忠诚、对学生无比热爱的精神。
胡锦涛总书记给孟二冬同志女儿的回信，强调了要学习孟二冬同志对教育事业无私奉献的精神。
师德教育要放在教师教育的首位。
其四，教师要不断增强自身专业能力。
在科学技术迅猛发展的今天，不继续学习就不能跟上专业发展的需要，专业人员会变成非专业人员。
教师要有不断学习、终身学习的意识和能力，不断提高自己的专业水平。
其五，专门职业具有高度的自主权。
也即专业人员在职业活动中，对于专业事宜的判断和行为具有独立性。
教师要具备独立地设计教育活动的能力，不断反思，成为研究型教师。
其六，专门的职业需要有自己的行业组织，实行行业自律。
关于教师专业化的特征，还可以进一步深入研究。
幼儿园、小学、中学教师的专业化有很大的区别，各学科教师的专业化也不尽相同，因此需要进一步研究，使它具体化，具有可操作性。
第二个问题，如何培养？我想，培养的模式是可以多种多样的，但需要制定幼儿园教师、小学教师、中学教师三种不同规格的教师培养方案和教师教育课程标准。
通识教育、学科教育、教师专业教育、实习这四大模块是不可或缺的。
我认为，幼儿园、小学教师还应该以师专为主，招收初中毕业生，提前招生。
这样可以招收到优秀的初中毕业生，同时他们年龄小，可塑性强，可以培养掌握艺术技能的、适合幼儿和小学儿童教育的教师。
目前小学教师根据我国的实际情况和财力还不宜提倡都由本科院校来培养。
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