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教师应是“引路人”
而非“指路人”
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教师关乎着孩子的未来，而孩子的未来关乎着我们时代的未来。
21世纪，我们需要什么样的新教师？
日前，由北京师范大学继续教育与教师培训学院主办，北京师范大学高级管理者发展中心承办的第二届“WE教育国际论坛”
召开，北师大资深教授顾明远与世界级管理学大师、系统变革学院创始人彼得·圣吉，以及来自一线的400余名优秀教师代表，共同探讨了教师在面向未来转型中的挑战与困惑、整个社会系统该如何转变才能支持教师转型等深刻问题。
这些宏大的命题从一个小问题开始——如果用一个词描绘教师，你会选择什么？论坛开场后，顾明远与彼得·圣吉同时面临一次“小考”
。
巧合的是，两人不约而同地在纸上写下了同样的答案——引路人（guide）。
与传统教育体系中教师作为知识的载体、知识的权威不同的是，互联网时代到来后，学生可以从各种渠道获取知识，教师不再仅仅是知识的传授者。
新的时代，教师要做什么？顾明远认为，教师应该成为一个设计者，为孩子的学习设计一个适合其发展的教育环境、教育计划；教师要成为一个指导者，要指导学生获取有用的信息，剔除无用的信息；教师还应是一个帮助者，当学生遇到学习或生活上的困难时，教师要给予帮助；同时，教师还应是学生的学习伙伴。
“设计者、指导者、帮助者、共同学习的伙伴，教师的这些身份，共同指向一个角色——引路人。”
顾明远说。
同时，顾明远还特别强调，“引路人”
不是“指路人”
，他举我国教育专家吕型伟亲历的一个故事为例。
一次，吕型伟听某特级教师的一节公开课，课上教师提了许多问题，学生很积极地回答，教师每每听到满意的答案，便不再往下讲。
但是，总有一个学生在问题结束后举手，这个教师“非常有经验”
，走到学生身边示意其把手放下，可是这个学生还是会举手，后来教师不耐烦了，把学生的手按了下去。
“吕型伟说，这节课不是好课，学生要提问，提出来的想法可能与教师不相同，教师应当借机让大家讨论到底哪个结论是对的。
不让学生发言，不就是压抑了学生的学习积极性吗？”
顾明远认为，我们要培养未来公民不定式的思维方式，敢于让学生去探索，这才是未来教育的方向。
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