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从国情出发，当前发展电化教育的方针应该是积极创造条件，普及电化教育，并把普及和提高结合起来。
在教育方面，我国的情况是什么样呢？一是经过几十年的努力，教育有了很大的发展，特别是普通教育学校多，受教育的人数多；二是教育发展不平衡，大城市几乎普及了高中教育，边远地区还没有普及小学教育，有设备条件好、师资强的重点学校，也有设备很差、教师素质差的学校；三是教师水平不齐，大多数教师不了解电化教育，不会使用电教媒体；四是教育经费不足。
从这种国情出发，我们一方面要普及常规媒体；另一方面要本着“三个面向”
的精神，研究开发新的电教媒体。
所谓常规媒体，是指幻灯片投影、录音等。
这些媒体容易制作，价格较低，易于教师掌握。
有人说，现在录像很普通，许多学校都具备。
但是，且不说许多边远地区和多数乡村学校不具备，即使有一台录像机，也很难在全校开展电视教育。
因为要使电视媒体参与到教育过程中，不是靠一台录像机就可以解决的，必须在学校建立闭路电视系统，才能便于每个班、每个教师使用，这在我国当前还很难做到。
它只能起到辅助教学的作用，集中一个课题，集中一段时间让学生观看电视，而不是每堂课上都能使用。
而常规媒体则每节课都可以使用。
因此，我主张大力发展常规媒体的电化教育。
当然，我们不能停留在常规媒体上，对先进的媒体要研究，要实验，创造条件加以发展。
三、如何发展电化教育？
发展电化教育除了有正确的方针和必要的经费外，我认为还有几点值得注意。
第一，要提高各级教育行政部门和教师对电化教育的认识。
认识到电化教育不是一种辅助教育手段，而是教育过程的革新，它可以提高教育质量，提高教育效果。
把开展电化教育当作深入教育改革的重要内容来看待。
早在50年前，鲁迅就提出要运用现代化教育手段。
他说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”
（《南腔北调集·“连环图画”
辩护》）鲁迅早就看到了电化教育发展的前景，今天已成事实，我们更应该重视它。
第二，电化教育的普及在于电化教材。
有了教材，才能让教师使用。
设计教材、编写教材是当务之急。
为了编好教材，我认为，首先要设计好电化教材的纲要，即根据当前国家颁发的教学计划和教学大纲，设计出编制电化教材的纲要。
然后根据纲要，分工合作，编制教材。
当然，也可以编制几套教材，各有特色。
但编制纲要是十分必要的。
我认为，现在各地编教材多少有一点盲目性，因为没有对现行教学大纲进行通盘的研究，只是抓到一个主题就编制一种教材。
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