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左思右想，最后你决定，还是上成一节说话课比较合适。
你们先从国王聊起。
童话故事中，王子公主的故事不少，国王的有哪些呢？
孩子们反应快，调动积累也迅速，你之前读过讲过的故事他们都能及时想起，有人说到《喜欢大的国王》，有人说到《夜莺》，有人说到《打呼噜的国王》，有人提到《害怕真龙的国王》，还有《皇帝的新装》里的那个国王……
回到故事的名字——黑色的国王，又会让这些爱幻想的孩子们产生怎样漫无边际的联想呢？
有人说，这个国王不喜欢其他的颜色，要把所有的颜色全部涂黑；有人说这个国王的世界一直是黑暗的……
接下来，你们顺着无字的图画，进行故事接龙，每个孩子都将自己看到的内容顺着前面同学的思路，共同编织了一个奇妙的故事……
从前有个黑色的国王，吃掉了黄色，吃掉了红色，吃掉了蓝色和绿色，最后把灰色也吃掉了。
黑色越来越强大，最后吃得太多，撑爆了。
从前被吃掉的黄色、红色、蓝色、绿色、灰色都趁机逃了出来。
生活回到了原来的样子。
只是黑色不再存在了。
只有那个灰色，不愿意再回到过去的样子，他开始向小朋友们讲起了黑色国王的故事，希望大家不要忘记那段历史……
单纯看着画面，孩子们能你一言我一语，将这个故事表述出来，而且竟然跟原来的故事极其接近，令你惊叹。
但是这终究是零碎的讲述，你们需要统整，需要一个孩子将这个故事完整讲述一次，还需要听到原来的故事，看到它本来的样子。
这是对一个故事的重新经历，对一本书的重新出发。
再次经历时，有人恍然大悟，有人会心一笑，有人若有所思。
等大家完整地讲完这个故事以后，你们开始了文学的讨论：
听完这个故事，你没有想到的地方是什么？
一句话激起一层浪，大家纷纷说：没有想到黄色的是国王；没有想到黑色原来不是国王，是吃掉黄色才做了国王；原来黑色是有名字的叫于布；没想到别人都忘记了历史，只有灰色记得那段历史；没想到灰色会变成讲故事的人，没想到于布会爆炸……
为什么呢？为什么别人会忘记那段历史？
你们开始分析原因：因为太恐怖了，所以不愿记得宁愿忘记；因为灰色是最后被吃掉的，看到整个历史，所以它全部记得；因为那段历史太长了所以记不住；因为其他颜色是最早被吃掉所以不知道后面的内容……有人用一个成语来总结，那就是“饱不忘饥”
。
越说越深奥，就有孩子反对了，说自己听不懂。
于是，你们开始提问题。
“为什么黑色要吃掉国王？”
是因为它只想自己活在世界上？是因为它饿了？是因为它本身就包含了所有的颜色？
当大家相互残杀，“吃”
来“吃”
去，那多可怕。
结局呢？因为灰色的讲述，人们记得这段历史了，历史就不会重演吗？
可是，最后分明还有一页，灰色向其他颜色张开了大口！
这，这，这究竟是怎么回事？
孩子们的回答，竟是五彩缤纷：
有人说它是想用吃掉别人的方法来唤醒记忆；有人说是吓唬别人用假装吃来唤醒人们；有人说这是表演给别人看；有人说是受到了于布的感染也变坏了；有人说是用这样的方式重温历史……
你没想到这个故事有这样的结尾，更没想到孩子们会有恰如其分的理解。
一本小小的书，负载了大大的思想，小小的孩子，竟然能承担起来，拥有自己的阅读、自己的见解，真好。
你上过很多很多课，不可能每次都会很精彩，总会有失败的时候，那时，你就不断地反思。
有一次接到一个对外公开课的任务，应诺之后，就在想上什么。
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