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二、高等学校教学方法的现代化
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教学方法是实施教学的策略、手段和措施等的总称，教学方法的现代化包括三个方面：教学观念的现代化、教学手段的现代化和教学评估体系的现代化。
可以说，没有改革开放的40年，我国的教学观念、教学手段和教学评估体系是不可能迅速走向现代化的。
（一）教学观念的现代化
在改革开放之前，我国坚持“以阶级斗争为纲”
的发展路线，“左”
倾思想十分严重，造成了我国高等教育思想和教学观念的僵化。
这种僵化具体表现在：第一，在教学中坚持教师中心的观点，将学生作为被动接受教学的客体，采用灌输式、填鸭式的教学方法，处处体现教师的权威和主导地位。
第二，盲目排斥现代大学理念，盲目排斥西方先进的教育思想和教育理念，将西方高等教育教学思想统统贴上“资本主义”
的标签，如人为地割裂“学”
与“术”
、“通”
与“专”
的关系，反对西方的“通才论”
和“为学术而学术”
的观点。
第三，实行一边倒的教育政策，全面学习苏联，“走俄国人的道路”
，在高等教育上实行高度的专门化。
教育思想观念上的僵化，为我国高等教育带来了巨大的损失。
改革开放，首先就是思想和观念的解放，正如邓小平同志指出的：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”
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