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在这以前，他是从字数上提要求，后来在操作中发现不同的书，字数往往都难以统计；也想到以书的本数来定，但是书的厚薄不一，这样统计也不恰当。
最后，他听朋友说，在美国，很多地方是统计所读书的页数作为衡量一个学生阅读的数量标准，他觉得这个方式不错，就在班上采用了。
三年级时，他要求每个学期至少读完一千页，结果发现很多人都超过了两千页，阅读能力强阅读习惯好的孩子都达到了六千多页。
到四年级以后，他将页数提高到了一千五百页，结果很多人一个月就超过了这个数量。
从这以后，这个数字一直在逐年提升，我们丝毫不怯。
进入四年级之后，我们身边陡然出现了很多“阅读狂人”
，一个学期的阅读量竟然能达到一万页以上！
这是一个多么惊人的数字！
我们记录了这些数字，但是并不一味去追求数字的攀升。
有些书，我们读了又读，几乎读了四五遍了，放在阅读记录卡里，依然只是一本书的数量，这时，我们决不会为了追求数字的上涨去做简单的相乘。
当然，他不会忘记给读得多的孩子一些小的奖励，但这也只是一种鼓励和肯定而已，在他看来，达到期初布置的数量就足够了。
自由自主的阅读，正是所期望我们能养成的。
成百上千万字的海量阅读，让我们变成了一个个阅读小达人，读书、思考，成为陪伴终身的好习惯。
在五年级之后，我们的阅读方向又在发生变化，既然阅读速度和数量已经不成问题了，阅读的广度和挑战性开始成为他的全新关注。
每天阅读一份报纸，每周阅读一份刊物成为这间彩色阅读教室的新时尚，《南方都市报》《南方周末》《南方人物周刊》等报刊开始进入我们的视野，成为手头翻阅的新宠，报刊上的社会议题也开始成为我们日常讨论的兴趣点，而报纸上的新闻写作方式甚至报纸上的广告用语也成为我们评头论足的对象。
他说，作为一个现代人，只拥有文学的阅读是不够的，在海量信息里如何达成自己的信息收集与独立判断非常重要，成为一个文明的有节制、有能力的现代人，这是他希望在自己的阅读教室里生长出来的果实吧。
为了在自由自主的阅读之外，更好地引领我们读书，用一个月的时间去精读一本书，提高我们的阅读鉴赏力，他曾经罗列了这样一份书单：
一年级上学期，精读李欧·李奥尼的17本书：
1.《一寸虫》
2.《小黑鱼》
3.《田鼠阿佛》
4.《亚历山大和发条老鼠》
5.《鳄鱼哥尼流》
6.《蒂科与金翅膀》
7.《玛修的梦》
8.《这是我的！
》
9.《一只奇特的蛋》
10.《鱼就是鱼》
11.《自己的颜色》
12.《字母树》
13.《世界上最大的房子》
14.《蒂莉和高墙》
15.《佩泽提诺》
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