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在成人的世界里挣扎太久，身上难免伤痕累累，当你捧起一本书来读给孩子听，何尝不也是在读给自己听？这样的过程，更是对自己的一次修炼。
随着阅读，呼吸会变得轻松起来，目光变得清澈起来，心灵变得柔和起来。
阅读可以激活你沉闷的灵魂，文字可以规整你繁杂的人生。
即便生活琐碎得有些残忍，你要忍受着它一天天消解你的生命，模糊很多细节。
过去的日子，就像指缝间的细沙，遗漏在你握紧或张开的拳掌间，可是有些日子就像阳光下的柏油路，笔直地延伸在你的前方。
顺着回忆径直走去，你还能来到那间阅读教室，那些开着花的课堂。
照例是每周那节阅读课，孩子们问你，这节阅读课，阿姨会送书来看吗？
惦记着书的孩子，也惦记着上次阅读课的美妙。
还没上课，男孩子们早就跑到外面撒欢去了，你带上W和Y同学，一起去了阅读城。
因为流感，阅读城这些天来一直不开放，班上要看书，只能自己去借回教室里看。
你们一共挑了四十本图画书，两个小家伙吭哧吭哧地当起搬书的小蚂蚁来。
回到教室，看着这么多书突然出现在眼前，孩子们哇哇直叫。
待他们坐定，你开始一本本地介绍着这些美丽的书：
《永远永远爱你》是宫西达也的另外一本关于恐龙的书，一点儿都不可怕，相反很温馨；
《小黑鱼》如何带着伙伴们变得更强大赶走凶猛的大鱼呢？
《黑兔和白兔》是你最喜欢的一本非常美的书；
《是谁嗯嗯在我头上》是一本很好玩的书……
因为你全都看过，很了解，也很喜欢，你才能如此从容、自信地把好书告诉孩子。
然后让他们排着队来借书。
看完一本换一本，看完一本换一本。
看完，再换。
换了，再看。
半节课过去，很多孩子已经换了五六次。
很显然，书不能这样看，这分明只是翻书嘛。
有了好书还得会看，还得有人指导才行。
有人痴迷于自由论，对孩子的教育一味强调自由发展，可是你深知这个观念背后的片面性，不受控制失去监督缺乏引导的自由，表面上看多么天真和快乐，但实际上只会让他被自己的冲动所囚禁，他甚至会受到为所欲为的伤害，无规则的自由只能让一个人成为自己的奴隶，只会让孩子在成长过程中频频遭遇挫折，最后认为自己很糟糕。
你当然不信奉那一套，上周阅读课，你就开始着手教他们怎么从书柜里借书：从排队开始，要在最快的时间里，找到自己要看的书，回去认真看完，再回来，排队，将书端端正正地还回它原来的位置。
这次，你专门教他们怎么看书。
你找了一个例子，选的是《黑兔与白兔》，这是你最喜欢的一本书。
你向孩子们介绍，你怎么知道有这么一本书，你多么喜欢这个故事，你又是怎样托别人帮忙从台湾带回这本书，刚看到时又是怎样的欣喜。
然后，你开始讲述，从封面开始，大家的目光就再也不能离开那只美丽的白色的兔子，那只俊朗的黑色的兔子。
他们一起快乐地嬉戏，白兔子的眼神如此明亮，黑兔子的眼神却如此忧伤。
为什么如此忧伤？你几乎是自言自语。
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