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一节课下来，孩子们真的一句话没说，所有的心里话，全都交代在纸上了。
事后有孩子在小练笔本子上这么说：
这节没有声音的课堂，给我的感受是：
1.体验了哑巴的生活，才觉得做一个正常人多好！
2.用笔能“说”
出生活中开不出的玩笑。
3.不会的字都暴露了。
4.“说”
出了烦恼，心情好多了。
5.体会到了安静的力量。
6.笑都出不了声，感到声音受到了限制。
7.需要细思量，不像说话那样想都不用想。
后来，这招竟然被美术老师拿去用了，她告诉你，效果特别好，以前难免吵闹的课堂出奇的安静。
在孩子的成长过程中，其实不怕出问题，怕的是找不到解决问题的巧妙方法，只知道用简单粗暴的方法来平息，这种生硬的方式，是镇压，跟教育无关。
有一次，你看到班级里各种乱象，忍住不发火，转而提到发奖的事。
你说，除了表现优秀的可以得奖，是不是还可以设计一些新的得奖项目，比如说：上课最爱看书奖，做事最拖拉奖，上课最爱说话奖，偷懒奖，不爱做作业奖……这些奖需要家长亲自过来和孩子一起领取。
真要获奖了，不知你们的家长会作何想。
说到这里，教室突然变得极其安静。
他们怎么一下子就变得这么乖呢？
你想起有年在外地上课，在那次活动里，上午有两位名师上，效果很不好。
下午轮到你了，你的一位作家朋友跟你说，如果你上得不好，他就直接上台把你拉下来。
你笑着答应了。
没想到上得不错，上完后，掌声雷动，作家朋友甚至干脆站起来为你鼓掌。
当然，你也自然没有被他拉下台。
轮到作家朋友上台去点评时，他竟然拿出一张小纸片来读：
奖给非著名特级教师……
而你也真的上台去领奖了。
这段经历你很难忘。
特别的奖励总会有特别的震撼力。
只知道通过规范来压制，只会激起更大的反弹。
有时需要换一种方式。
教育，就是要唤醒人，促进人，激发人，鼓舞人。
让每一个人都能在你的眼中得到对他的赏识与肯定，他会更努力地去完善自己。
你始终相信，怀着最大的善意待人待事，眼睛就看到世界的美好，心中自然也会撒满阳光。
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