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共有9个大类、85个中类、308个小类和1646个细类；第二次修订的“台湾职业分类典”
共有10个大类、37个中类、114个小类和394个细类；第三次修订的“台湾职业分类典”
共有10个大类、37个中类、105个小类和342个细类以及2547个职业名称。
经多次修订后，“台湾职业分类典”
内容层次分明，定义描述简明扼要，结构上既符合国际惯例，又体现了中国台湾地区的特点。
但由于受经济发展领域及规模所限，“台湾职业分类典”
所描述的职业领域等内容有一定的局限性。
除中国台湾地区外，我国的澳门地区也制定了符合本地区情况的职业分类。
澳门职业分类主要是依据《国际标准职业分类》制定的，共分为9个大类、26个中类、114个小类、368个细类和1602个职业名称。
（四）职业素质与职业人
在现实生活中，谈到解决大学生就业问题，大家首先想到的治本之策是提高大学生的综合素质。
前不久本书作者所在单位组织的一次毕业生跟踪调查显示：从毕业生感知用人单位需求的角度来看，被调查毕业生认为在应聘过程中，用人单位最看重的应届毕业生的能力和素质排在前五位的是综合素质、社交能力、表达能力、实践经历和责任意识。
这从一个侧面说明，提高自身的素质对一个人的职业发展具有十分重要的作用。
1.职业素质的构成
对于职业素质的构成，不同的学者持有不同的观点，其中比较具有代表性的是中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所专家们提出的观点，他们将劳动者素质分为体能素质、智能素质与非智力素质三大类，每个大类又逐级划分为若干次级类别，具体内容如图1-1所示。
图1-1劳动者的素质分类
从上述分类中我们可以看出，素质包括先天素质和后天素质。
先天素质是指通过父母遗传因素而获得的素质，主要包括感觉器官、神经系统和身体其他方面的一些生理特点；后天素质则是通过环境影响和教育而获得的。
因此，素质是在人的先天生理基础上，受后天的教育训练和社会环境的影响，通过自身的认识和社会实践逐步养成的比较稳定的身心发展的基本品质。
对素质的这种理解，主要包括以下三方面的内容。
第一，素质是教化的结果。
它是在先天素质的基础上，通过教育和社会环境影响逐步形成和发展起来的。
第二，素质是自身努力的结果。
一个人的素质的高低，是通过自己的努力学习、实践，获得一定知识并把它变成自觉行为的结果。
第三，素质是一种比较稳定的身心发展的基本品质。
这种品质一旦形成，就相对稳定。
人们通常提及的关于不同种类的职业素质及其内涵，主要有以下几种。
◇身体素质：指体质和健康（主要指生理）方面的素质。
◇心理素质：指认知、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。
◇政治素质：指政治立场、政治观点、政治信念与信仰等方面的素质。
◇思想素质：指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。
思想素质受客观环境等因素影响，如家庭、社会、环境等。
◇道德素质：指道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。
◇科技文化素质：指科学知识、技术知识、文化知识、文化修养方面的素质。
◇审美素质：指美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力等方面的素质。
◇专业素质：指专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。
◇社会交往和适应素质：指语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等。
◇学习和创新方面的素质：指学习能力、信息能力、创新意识、创新精神、创新能力、创业意识与创业能力等。
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