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七、地位与影响
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（一）蒙台梭利和福禄培尔幼儿教育体系的比较
福禄培尔是近代古典幼儿教育体系的创始人，蒙台梭利则是国际公认的进步幼儿教育的先驱。
通过比较可以了解两者的异同，进而更好地吸取其精华，总结幼儿教育工作的一些带有规律性的经验，探讨一些重要的理论问题。
蒙台梭利和福禄培尔在教育理论上有许多相似或相同点。
他俩都把教育看做一个潜在能力不断向外展现和发展的过程；都特别强调儿童活动的价值，反对迫使儿童静止地被动地接受知识；都强调在活动中给儿童更多的自由；都主张通过具体物件进行活动，诱发和发展儿童的活动本能。
蒙台梭利也采取了福禄培尔幼儿园的某些游戏和活动的方式。
他们的这些共识在某种程度上反映了幼儿教育的一些规律。
但是，蒙台梭利和福禄培尔的教育体系产生于不同时代，建立在不同的理论基础之上。
福禄培尔主要以德国古典哲学为其教育的理论依据，蒙台梭利则以现代实验心理学、生物学和生理学等为其主要的理论基础。
这种情况必然导致他们的许多差异。
蒙台梭利的体系更彻底地贯彻了自由教育和自我教育的原则，并设计了更详尽、更直接的感觉训练计划，强调个别教学和全神贯注的反复练习，教具具有矫正的性质。
福禄培尔的体系则更重视儿童想象力和创造力的发展，教学以小组为基本单位，更重视儿童社会参与精神的培养。
由于蒙台梭利和福禄培尔的教育体系存在许多相同点，并各有利弊，所以早在1912年就有人提出了将两种体系加以结合的设想。
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（二）影响
“蒙台梭利影响广泛，几乎遍及世界上每一个国家及其幼儿教育。”
[57]她的影响也是持久的，从20世纪20年代一直持续到现在，但这种情况是曲折的，经历了兴、衰、复兴的过程。
蒙台梭利创办“儿童之家”
、出版《蒙台梭利方法》以后，她的不同于传统教育的崭新方法，在世界学前教育界引起不小的轰动。
欧美各国的一些教师、心理学家、社会学者和政府工作人员都前往罗马参观学习。
他们回国后积极传播和推广“儿童之家”
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