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一、瑞吉欧教育体系的理论基础
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瑞吉欧教育体系的形成，除了受意大利自身学前教育传统及战后意大利的“左派”
政治改革影响外，还深受欧洲和美国的进步主义思潮和皮亚杰和维果茨基等心理学家建构主义心理学的影响。
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（一）欧美主流的进步主义教育
瑞吉欧教育体系的创始人马拉古齐认为，该体系的建立曾受到过许多思想家、教育家的影响，其中主要有杜威、克伯屈、爱沙克斯等欧美进步主义思想家的影响。
杜威是进步主义的代表人物，他对瑞吉欧的影响主要体现在三个方面：①以儿童为中心的教育理念。
马拉古齐说：“在我们的教育体制中，最基本的就是以幼儿为中心。”
教育应尊重儿童身心发展的特点，儿童必须有自己的空间。
成人是儿童生活的引导者和支持者，不能对儿童施加权威。
②教育应鼓励民主和合作。
这在瑞吉欧的儿童观、教育观以及学校实行的社区式管理中都得到充分的体现。
教师根据儿童的兴趣、需要与儿童一起开展教育与学习，学校的教师、家长、社区的代表共同参与学校的决策和管理，民主、合作的精神和态度体现得非常明显。
③“做中学”
的思想。
这为瑞吉欧的“项目活动”
的开展提供了奠基石，倡导由儿童决定活动目的，儿童自己制订计划，自己进行活动，自己进行评价。
（二）皮亚杰和维果茨基等心理学家的建构心理学
皮亚杰的发生认识论指出，知识来源于主客体的相互作用，活动是促使儿童主动学习的基础。
这种相互作用的活动观自然体现在瑞吉欧的教育体系中。
维果茨基认为，人与人之间的交往是人高级心理发展的源泉和动力。
因此，他强调社会交往在儿童心理发展中的重大作用。
瑞吉欧教育非常重视每一位幼儿与其他幼儿、教师、家长及周围社会文化环境之间的关系和互动。
维果茨基的“最近发展区”
理论对瑞吉欧的多元文化理念、科学的目标定位、优化的教育环境及合理的评价方式都产生了深刻的影响。
正是有了上述的文化和理论基础才孕育出了瑞吉欧课程。
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