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在乌申斯基的影响下，她们强调民族性原则是幼儿教育的最重要的原则，主张俄国人民必须有自己的学前教育制度，重视俄罗斯祖国语言在学前儿童教育中的特殊意义，倡导采用反映乡土自然生活及俄国民众日常生活劳动的游戏和作业，并用俄罗斯的民间歌曲和童谣伴随进行。
（三）19世纪末至十月革命前幼儿教育的发展
农奴制改革后，俄国资本主义迅速发展。
19世纪90年代，大工业急剧增长，妇女投入生产，无法照料和教育自己的儿女。
与此同时，工人生活贫困，卫生条件恶劣，使得儿童缺乏合理的营养和照顾，死亡率很高。
政府仍继续推广孤儿院。
1891年开始设立农村孤儿院。
1901年，全俄共有80所这种孤儿院。
各教区在19世纪后半期也开始设立孤儿院。
至19世纪末，在莫斯科和彼得堡有50余所教区孤儿院。
此外，在俄国各首府及大城市出现的一些资产阶级慈善团体，也为孤儿设立了各种慈善机构，如育婴堂、育婴孤儿院和平民幼儿园。
1845年，在彼得堡开办了第一个乳婴期儿童的托儿所。
1880年，在莫斯科纳门纺纱厂附设第一个工厂托儿所。
1894年，在彼得堡开设了最早的免费平民幼儿园。
以后，在其他工业城市也陆续出现了类似幼儿园。
19世纪末，某些省的自治机关开始为乡村儿童设立婴幼儿夏令托儿所。
与此同时，俄国绝大多数的纳费幼儿园都变成升入各种学校的预备机构。
1896年，全俄共有66所纳费幼儿园。
1903年，达到84所。
1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的纳费的寄宿幼儿园。
1902年和1904年，先后在彼得堡和基辅开设了聋哑幼儿园。
20世纪初至十月革命前，沙皇政府仍然认为没有必要把学前教育纳入国民教育系统。
政府拨给学前教育的经费微不足道。
由于政府不重视，俄国的学前社会教育明显地落后于同时期的西欧。
但在大工业中心地区，曾出现一些社会团体。
它们大张旗鼓地宣传公共学前教育思想，并努力把教育科学的要求贯彻到家庭教育中去。
若干社团还开设了为数不同的学前教育机关，并进行训练幼师的工作。
1908年，基辅福禄培尔协会开设3年制“女子师范专科学校”
，这是当时规模最大的一所学前教育师范学校。
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