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乌申斯基尤其强调在人的形成中，应把本民族的语言放在中心地位，全部教育都应以本族语言为基础。
他还要求培养年青一代的爱国主义精神及民族自豪感和责任感。
因此，应重视本国语文、历史、地理的学习。
甚至自然科学的教学，也应该首先使儿童认识本国的自然。
乌申斯基的教育的民族性原则反映了俄国资产阶级发展民族国家和民族资本主义的要求，在当时具有进步的意义，至今仍有启发和借鉴的价值。
他的民族性原则对19世纪后半期俄国学前教育理论的发展，也给予了积极的影响。
（二）教学论思想
乌申斯基认为，教学论是教育学课程的“一半”
。
他在教学论中具体地贯彻了科学的教育学思想和民族性原则，尤其将心理学作为教学论的主要基础，创建了俄国古典教学论的完整体系。
教学论学说是乌申斯基教育思想体系中最有价值的一部分。
生理学，尤其是心理学被乌申斯基视为教学的科学基础。
他要求根据儿童的年龄特征来建立教学过程。
教师不仅应具备心理学的知识，还应在组织教学过程的时候，善于创造性地加以运用。
乌申斯基认为教学过程由教师的教和学生的学这两个方面构成。
从心理学的角度来看，教学过程是一个意志过程，不仅要以一定的意志为基础，还应进一步发展意志。
因为学习是一种艰苦的智力劳动，仅靠趣味来学习是不行的。
乌申斯基既反对“形式教育”
论，也反对“实质教育”
论，认为这两种观点各有其片面性，应在传授给学生以必要的知识的同时，发展学生的能力。
两者是相辅相成的。
乌申斯基论述了教育性教学的问题，探讨了教学过程的阶段以及教学的原则。
他所编写的教科书《祖国语言》和《儿童世界》，在50多年里一直是俄国广大儿童的初级读本。
（三）论儿童教育
乌申斯基的重大历史功绩是他运用当时的科学成就，充分论证了教育学的心理学和生理学的基础，提出了以自然现象和精神现象的科学规律为依据的教育和教学方面的建议。
乌申斯基重视儿童良好习惯的培养。
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