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三、论幼儿学校
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（一）论设立幼儿学校的必要性
欧文认为，设立幼儿学校是性格形成和性格教育的需要。
在他看来，早年教育对于人的性格的形成有着决定性的影响。
人们在幼年时期被培养成什么样的人，成年后也就是什么样的人。
早年没有受过教育或受到错误教育的人，在性格形成方面会受到很大损害。
反之，则成年时仍明显地保留这种教育的良好效果。
因此，要想为人类陶冶最优良的性格，就应从儿童出生之日起，至少必须从1岁开始，就对他们进行系统的训练和教育。
设立幼儿学校有助于改善工人幼小子女的悲惨处境。
欧文指出，贫民和劳动阶级的住房狭小、简陋，做父母的又几乎有99％完全不懂得如何正确地教育自己的孩子。
因此，有必要设立幼儿学校来陶冶这些孩子的品性。
同时，幼儿学校的设立使妇女得以出外打工赚钱。
孩子和父母的暂时分离还有助于加深他们之间的感情。
设立幼儿学校也是实行儿童公育制度的需要。
欧文在1849年写的《人类思想和实践中的革命》中，明确主张实行儿童公育制度。
他认为，由于多数父母溺爱孩子，以致无法在教育问题上做出客观的判断。
其次，家庭里儿童的人数有限，难以安排适当的条件对儿童进行全面的教育。
以闭塞的方式在小圈子中教育少数儿童，是不可能培养出高质量的有理性的性格的。
最后，公共教育机构比儿童的父母更关心他们的良好性格的形成。
并且家庭教育绝不会使儿童对于公共事业发生真正的兴趣。
欧文认为，设立幼儿学校是建立新社会的第一个重要步骤。
欧文指出：“我所发明并顺利地实际采用的幼儿学校，是为了走向开创一种组织和管理人类的合理制度，把人类引入尘世生活真正太平繁荣的境地而至今迈出的踏踏实实的第一步。”
[61]他把幼儿学校看做培养儿童适应新社会的开端，认为由此途径就可以毫无困难地从根本上设计出和建立起合乎理性的幸福社会。
综上所述，欧文设立幼儿学校的出发点和目的是十分清楚的，他试图通过幼儿学校的教育培养幼儿良好的性格，进而为建立新社会服务。
欧文多方面地论证了对幼儿实行公育的必要性，是符合当时的历史发展趋势的。
但他低估了家庭教育在幼儿发展中的重要作用，其片面性和偏激性是非常明显的。
（二）幼儿学校的设施和管理
欧文理想中的幼儿学校应当是供膳宿的，尽管在实践中受条件的限制他尚无法做到这一点。
幼儿学校的重要设施之一是游戏场，供儿童在户外新鲜空气中玩耍。
为使孩子们在刮风下雨时有地方躲避，欧文建议应在游戏场搭一个棚子。
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