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四、幼儿园教育学
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（一）幼儿园工作的意义与任务
福禄培尔受到夸美纽斯和裴斯泰洛齐的影响，十分重视家庭教育在人的发展尤其是早年教育中的作用。
但他也意识到，仅靠母亲本能地自发地教育自己的孩子是不够的。
她们往往缺乏相当的训练，并且很多母亲忙于各种事物，没有充分的时间教育自己的子女。
因此，继裴斯泰洛齐之后，福禄培尔也意识到必须采取有效的措施来帮助母亲教育自己的孩子。
早在1829年，福禄培尔就指出，必须为3～7岁的儿童设立专门的教育机构，以协助家庭更好地教育孩子。
1837年，他更将这一设想变为现实。
在福禄培尔的思想中，并非要以幼儿园教育来代替家庭教育，而是力图以这种社会教育机构来弥补家庭教育的不足。
他始终肯定，幼儿园教育与家庭教育的一致性，是完善的教育的首要的和不可缺少的条件。
因此，他的幼儿园采取半日制。
他希望留下半天的时间使幼儿有机会和母亲待在一起接受家庭的教育。
福禄培尔为幼儿园确定的教育任务是，通过游戏与各种活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使他们认识人和自然，发展其体力与智力以及做事或生产的技能技巧，从而为他们升入小学做好准备。
此外，培训幼儿园教师和推广幼儿教育的新方法和新经验，也应是幼儿园的重要任务。
（二）自我活动与游戏
福禄培尔幼儿园教育的基本原则是自我活动（self-activity）。
在他看来，自我活动是一切生命的最基本的特性，因而也是人类生长的基本法则，是人类自动地向外表现存在于自身的上帝的精神的主要方式。
在这个问题上，福禄培尔继承了裴斯泰洛齐重视自我活动在教育过程中的意义的思想，并进一步以德国古典哲学，尤其是费希特的“行动哲学”
为主要理论依据，给予深化和发展。
他指出，正是通过自我活动的方式，个体得以认识自然，认识人性，最终认识上帝的统一。
因此，他在裴斯泰洛齐直观教学方法的基础上，又提出“自我表现”
作为对前者的补充和发展。
福禄培尔进一步指出了自我活动在教育实践中的重要意义，认为自我活动能表现出儿童的发展程度，激发他们对新知识的兴趣和注意，鼓励自信心与自尊，并引导儿童了解各种知识之间的关系。
游戏被福禄培尔看做儿童自我活动的集中体现。
他高度地评价甚至夸大了游戏的教育价值。
他指出，游戏是幼儿期人的发展的最高阶段、一切善的根源和整个未来生活的胚芽。
它给儿童以欢乐、自由和满足，又有培养儿童的意志力和自我牺牲的精神。
福禄培尔强调，游戏作为儿童内在本质的自发表现，是一种精神产物。
游戏不是简单地等同于“外部活动”
，而更多的是指儿童的心理态度。
在福禄培尔看来，从游戏中得到充足滋养的不仅仅是肉体的力量，也不断增长着精神的和道德的力量。
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