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[9]邢克超主编.战后法国教育研究.南昌：江西教育出版社，1993.170.
[10]沙莉，庞丽娟.明确学前教育性质，切实保障学前教育地位——法国免费学前教育法律研究及其对我国的启示.学前教育研究，2010（9）.
[11]邢克超主编.战后法国教育研究.南昌：江西教育出版社，1993.340.
[12]中国驻法国使馆教育处.法国学前教育简况.基础教育参考，2011（10）.
[13]中国驻法国使馆教育处.法国学前教育简况.基础教育参考，2011（10）.
[14]李国强.德国学前教育简况.基础教育参考，2011（8）.
[15]OberhuemerP.IioivesonearlychildhoodcurriternationalJournalofEarlyChildhood，2005，37（1）：27～37.
[16]胡春光.德国学前教育面临的主要问题和改革措施.学前教育研究，2009（8）.
[17]“HeadStart”
在英文中为体育用语，有两种解释：（1）提前出发，或优先；（2）并驾齐驱（赛马中专用）。
这两种解释巧妙地反映了本计划的主要宗旨，即让贫困家庭儿童先出发（受教育），然后（入学后）与其他孩子并驾齐驱。
[18]“芝麻街”
（SesameStreet）：来源于阿拉伯民间故事《一千零一夜》中的“芝麻芝麻，开门吧！”
这一开门咒语，有启智之意。
[19]皮亚杰认为，儿童6、7岁后才进入具体运算阶段（在此之前属于前运算阶段），故在正统派看来，拉华铁里的做法无异于揠苗助长。
[20]张宇.20世纪以来联邦干预下的美国学前教育的发展和启示.外国教育研究，2010（3）.
[21]张宇.20世纪以来联邦干预下的美国学前教育的发展与启示.外国教育研究，2010（3）.
[22]黄人颂.学前教育学参考资料（上）.北京：人民教育出版社，1991.124.
[23]黄人颂.学前教育学参考资料（上）.北京：人民教育出版社，1991.129.
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修订的背景、内容与特点.学前教育研究，2010（6）：42.
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