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第三节稳定教师队伍的实施途径与方法
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园长要爱才、惜才、尊才、用才，知人善用，人尽其才。
园长要擦亮眼睛辨才，多方了解识才，大胆果断用才，处处关心爱才；不要良莠不分，不要心存偏见，不要嫉贤妒能，不要用人唯亲。
园长要整体规划，让人人看到希望，同心协力，促进幼儿园的发展，提高幼儿园的实力。
一、环境育人，文化聚人
良好的园所物质可以让人安心工作，身心愉悦。
要营造良好的人文环境，弘扬充满正能量的团队精神，文化作为一种环境教育力量，对教师快乐工作有着巨大的影响。
（一）创设舒适的物质环境，营造良好的工作环境
幼儿园物质文化是园所文化的物质层面，是园所自然环境和人文底蕴的综合体现。
幼儿园物质文化建设是精神文化建设的基础，体现着园所文化的整体品位，更与精神文化有着相互促进、相互依存的关系。
物质文化具有教育功能、示范功能、凝聚功能、创造功能、熏陶功能等，能为教师和幼儿良好心理品质与正确价值观的形成奠定坚实基础。
良好舒适的工作环境和氛围是激发教师工作热情的重要因素。
管理者要为在职教师创造良好的工作氛围，让他们在工作中获得良好的情感体验，进而产生工作热情。
（二）文化凝聚思想，达成共同发展愿景
园所文化是一所幼儿园的核心与灵魂，是幼儿园品质与内涵的体现，是幼儿园生存与发展的动力和源泉。
园所文化是引领幼儿园长远发展的关键性因素，而园所文化的建设要以幼儿园的价值追求为基点，充分考虑文化建设中各个因素的互动关系及表达方式，强调文化建设的整体性。
只有系统地运用好幼儿园文化的各项元素，将内隐层面和外显层面的因素加以整合，才能真正促进幼儿园文化品位的提升和战略目标的达成，才能对教育的深层次发展产生影响。
一个团队，不是靠人多而是靠心齐，只有大家心往一处想，劲儿往一处使，才能共同进步。
园所要有自己崇尚的文化倡导、办学理念、管理思想等文化及管理核心，并且让教职员工明确，在团队中既要有自己主体的思想认识又要尊重客体的要求与管理，慢慢形成大家认同的园风、园所氛围、思维模式、行为模式、价值观等，让不断进入的新人融入其中，成为带有标志性的、有文化符号的团队一员。
园长要鼓励、支持教师建立个人愿景，树立人生目标，与此同时，也要广开渠道，向教师征集幼儿园的发展愿景，并以此来激励队伍，凝聚民心，共同谋划幼儿园的发展愿景。
在这个过程中，个人目标和团队目标有机整合，在这样的愿景下，每位教师都能感受到自己的责任和使命，在实现共同愿景的过程中找到自己工作的价值和意义，实现属于每个人的人生愿景。
二、双激励，满足教师需要
所谓双激励，就是精神激励和物质激励，通过两种激励方式，满足教职工精神、物质上的需求。
精神激励和物质激励紧密联系，互为补充，相辅相成。
精神激励需要借助一定的物质载体，而物质激励则必须包含一定的思想内容。
而且，只有精神激励手段和物质激励手段相结合，才能收到事半功倍之效。
每位员工工作的目的不同，“有一份收入”
“对社会尽责任”
“实现自我价值”
“能够得到高度认同”
等，诸多原因都可以归结为两点：满足基本的生活需要、实现个人价值的需要。
马斯洛认为，在人自我实现的创造性过程中，会产生一种所谓的“高峰体验”
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