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（2）因材施教
了解幼儿的个体差异和在发展中容易出现的问题，把握应对的策略与方法，满足有特殊需要的幼儿的发展需求。
（3）专业知识
熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握环境创设、一日生活安排、游戏、教育活动、保育和班级管理各项工作的基本知识。
（4）文化素养
掌握丰富的自然科学和人文科学知识，具有一定的艺术修养，掌握现代信息科学技术，能为更好地开展幼儿园日常教育教学奠基。
2.基本途径与方法
第一，在园内，结合教师继续教育和业务学习，加强必修课程学习，丰富教师专业知识。
第二，分层分批地组织教师参加西城教育研修学院开设的培训与课程。
第三，向教师推荐西城教育网等网络课程和资源，以及各种参考书目，教师自主选择资源自学。
第四，开展丰富多彩的教师工会活动，提升教师的文化生活质量。
（三）加强教育教学专业能力培养，提升教师实践智慧
1.具体目标与内容
（1）环境育人
尊重幼儿在环境资源的开发和利用中的主体地位，与幼儿共同创设支持性的育人环境。
（2）保教结合
合理安排幼儿一日生活，保教结合，寓教育于幼儿一日生活之中。
（3）游戏支持
坚持以游戏为基本活动，尊重幼儿在游戏中的主体地位，观察和了解幼儿的游戏意图，支持和延伸幼儿的游戏想法，让幼儿做游戏的主人。
（4）活动设计与组织
敏锐捕捉幼儿的兴趣与需要，从幼儿出发，生成趣味化、生活化、综合性的教育活动。
（5）评价反思
客观、全面、科学地观察、记录和评价幼儿的发展水平，制订有针对性的进一步发展计划，有效鼓励和激励幼儿的成长和进步；能依据幼儿的发展，不断反思和改进保教工作，加强实践与研究，制订切合实际的个人发展规划，不断提高专业素质。
（6）沟通合作
立足幼儿主动学习，善于与幼儿进行适宜的师幼互动；立足幼儿发展，与家长进行有效沟通，促进家园共育；与同事开展合作交流与学习，共同促进幼儿发展。
2.基本途径与方法
立足实践，开展分主题培训，提高教师的专业能力。
首先，以日常教研为平台，采用实践观摩、案例分析、课例研究等手段，促进教师专业能力的提升。
其次，根据我园教师队伍庞大、教师在同一能力上、专业成熟程度各不相同、需求各有差异的特点，开展分层培训。
再次，同样依据以上我园教师队伍结构的特点，变差异为资源，借助“新星杯”
“北海杯”
，发挥老中青教师各自的优势，开展教师之间的合作学习，促进共同成长。
最后，鼓励教师申报主持或参加科研课题研究，带着研究的意识，以研究的方法，有目的、有计划、有主题、有思路地改进日常教育教学质量，提高自身的专业能力。
六、保障措施
（一）行政保障措施
发挥党政工团作用，加强教师师德建设，加强学习，丰富教师文化、精神生活，不断提高教师整体素质。
（二）制度保障措施
全面贯彻《中华人民共和国教师法》，保障教师权益；加强理论学习，定期组织理论、业务学习，利用网络资源，激励教师自主学习和提高；多种形式开展园本培训、继续教育和专题研究，提高教师专业水平；充分发挥家长资源，认真听取家长对教育教学和教师队伍发展的意见和建议；落实我园教师队伍培养的相关制度，如《首席教师评聘及管理办法》《学科带头人评选办法》《师德之星评选条件》《和谐团队评选条件》《教师行为规范》等，以评价激励教师，加强师德修养，锐意教改，不断改进和创新。
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