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第三章成就教师的专业——园长提高教师队伍质量能力的提升
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想一想
我是新手幼儿园的园长，虽然曾经也是一位优秀的教师，在保教主任管理岗位上也做得不错，但是面对这样一个全新的职位和环境时，还是有许多的手足无措，苦恼、焦虑、不解随之而来。
我深知教师是立园之本，是幼儿园的主体，教师的专业化水平决定着幼儿园的教育教学水平。
因此，提升教师队伍质量显得尤为重要，要实现幼儿园的发展，就要充分调动教师工作的积极性和主动性，进而提升教师队伍质量。
但是，在实际的工作中却时常听到教师抱怨保教工作多么繁重，精神压力多么巨大……同时，在活动中也会看到一些不和谐的“现象”
，有时出现在师德中，有时出现在业务能力上，有时出现在偶发事件中……
作为新手园长，我希望教师们能在学习与工作中体验到成长的快乐，感受到职业的幸福，对工作有**、有干劲、有追求，并将这份幸福与快乐传播给幼儿。
——某幼儿园园长工作手记
教师每天面对的都是一个个鲜活的生命，要珍惜自己作为教育管理者的机会和权力。
教师不仅传递给幼儿知识和技能，还培养幼儿健康的身心、敏锐的观察力、全面的思维力、多元的创造力等，养成其良好的生活、卫生、交往、学习习惯。
因此，与其说教师的工作是完成教育工作，不如说是完成育人的过程。
同理，园长要做的工作不仅是教会教师教育的方法，还要全面提高教师的素质。
园长在教师专业发展中更重要的角色是发展规划的设计者、专业成长的指导者、事业发展的促进者。
幼儿教师是幼儿教育的主力军，是制约幼儿身心发展的重要因素，幼儿教师队伍的质量直接影响着幼儿园教育的质量。
园长要具有一定的教师队伍质量提升的能力，进而成就教师的专业发展。
教师的身份定位与职业定位，意味着成就教师的专业发展，更能够体现教师的专业价值，进而提升教师队伍整体的质量。
因此，成就教师，最核心的就是让教师在专业发展的道路上有成就感、有价值体现。
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