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宁夏看向那人：“很接近了，可以具体说明一下吗？”
“我、我就不知道了。”
那名学生不好意思地笑笑，说道：她就是大概猜的。
宁夏笑笑，没为难对方，继续道：“刚才这位同学说的没错，之所以会出现两条曲线，是因为实验样本中本身就有两类菌种。”
“我很小心了，难道还是混入了杂菌？也不对啊，我做质谱的时候明明设定了对象参数，如果是杂菌应该不会被检测到才对啊。”
那名做实验的学生不解。
“大家注意看这个”
，宁夏指了指黑板上自己刚才写下的两个名称：“eicbwr厌氧菌。”
“eicbwr厌氧菌的最佳培养基是r3类蛋白，这一点没错，你们之前的课程中应该也学到过，但有一点，大家没有在实验中遇到过，可能没有想到”
，顿了顿，宁夏又道：“eicbwr厌氧菌是一类活性很强的菌种、不仅是存活率，也包括它的繁衍率和进化率，用r3类蛋白作为培养基，在营养物质过饱和的情况下，eicbwr厌氧菌会产生不完全代谢产物，这类代谢产物与r3类蛋白结合，会进一步产生新的营养物质，这时eicbwr厌氧菌会开始进化，最常见的进化菌种是eicbwr-2型菌种。”
“正是因为两种菌种同属一源，参数类似，所以在做检测的时候才无法将另外一种排除。”
宁夏说完，底下的人全是一脸“原来如此”
、“涨知识了”
的表情。
“那老师，怎么可以避免这种情况啊？”
有人举手问道。
“将培养基换成双凝胨或者a类蛋白，或者在实验过程中严格控制培养基的量、及时去除不完全代谢产物。”
“以上两种方法，要么会增加培养时间，要么就是过程过于麻烦，所以，还有一个更简单的方法。”
“什么？”
底下的学生追问。
宁夏：“这是一个结果定性实验，而非结果定量实验，所以，最简单的方法就是直接从这两条结果曲线中去除不需要的，仅保留需要的eicbwr厌氧菌活性曲线。”
“不可能吧？”
、“这要怎么知道哪条是哪个的？”
“是啊，分离出来再测也不对啊，那不是更麻烦了”
……
底下不少人提出疑惑——谁是谁的，怎么区分？检测仪器又不能告诉你。
“没那么复杂”
，宁夏一笑，转身指着投影上的两条曲线解释道：“eicbwr-2型菌种作为进化菌种，可以同时在有氧或者无氧环境中存活，本身的活性和代谢效率就比eicbwr厌氧菌更好，因此你们看，曲线偏移更大，生长期更短、而活跃期更长的就是eicbwr-2型菌种，我们取另外这一条就可以了。”
宁夏话音刚落，身后居然自发响起了一阵夹杂着感叹声的掌声。
“好了好了，我又不是在演讲，低调，低调一点，不然一会儿隔壁该投诉了。”
宁夏这一本正经的话逗乐了众人。
“行，下一个问题。”
说着，宁夏再次看向教室里的众人。
——怎么感觉人又多了？
宁夏挑眉，视线突然在某个角落停住。
宁夏：？！
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