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这样，他们就在每天早晨起床后（7：00）、早饭后（8：00）、上午户外活动后（10：30）、（12：00）、下午起床后（14：00）、下午户外活动后（16：00）及晚间（18：30）进行测量与记录，并在一天结束时将最高温度报告给大家。
测量结束的第一天，幼儿就有了新的发现：一天中的温度不一样。
下午起床时是一天中温度最高的时候。
几天过去了，小报告员们的报告结果都是下午2：30温度最高。
为了进一步证实，我请幼儿对这几天的测量数据进行了统计，并帮助他们把每一天的温度变化画成线。
当一条条温度曲线展现在幼儿面前时，他们不禁叫了起来：“石老师，一天里的温度不一样。”
“每天都是下午2：30温度最高。”
“我猜对了，就是早晚凉中午热。”
……
看到幼儿的高兴劲儿，我也感到高兴和自豪。
天气预报中增加了天气报告，报告员更加忙碌了，所有小朋友对天气也更加关注了。
在每日报告天气的过程中，幼儿学会了分辨微风、中风、沙尘暴，统计出了每月中各种天气的天数……一点点探索着身边的科学。
富有爱心的提示
观测天气、报告天气的目的是为了方便人们的生活，因此我们的天气报告也应该与小朋友的生活、活动联系起来。
在一个大风天，户外活动前壮壮测完温度迅速跑进了活动室，边将温度记录在墙上边擦着小脸。
和他一起去观察风力的大宝一进门便抱怨着：“今天是大风，还有沙尘，真脏。”
我抓住时机问大宝：“一会儿我们出去该怎么办？小朋友会不会也感觉不舒服呀？”
大宝想了想说：“那就戴上帽子和纱巾吧。”
于是，在报告天气时，我请壮壮和大宝讲了自己的感受并让他们提醒大家户外活动时当心沙尘。
之后，大家都认为他们提醒得好，并决定在天气报告中增加“爱心提示”
，这样，每当变天时，报告员就用图画的形式将需要注意的问题提示给大家。
比如，下雨天，雨衣、雨伞就会出现在画面上；大风天，风镜和沙巾的图画就会出现在画面上……在报告天气时，细心的小朋友还会提醒大家：“今天有点冷，出门时应该多跑跑。”
……这富有爱心的提示不仅让幼儿亲身体验到了天气与每日生活的关系，而且也增进了同伴间的友爱。
充满自信的表达
在探究科学的同时发展幼儿的语言，让幼儿学习用准确的词汇、流畅的语句进行表达，是本课题科学活动的一个重要特点。
在天气报告活动中，我也注意了幼儿语言的发展。
在这一活动中，幼儿的语言表达能力得到了提高，自信心也得到了增强。
班里的孩子语言表达能力发展不平衡，有的敢说，却表达不清；有的心里明白，却不敢表达……为了给每个孩子提供表达的机会，我有意识地让不同能力的幼儿搭配着分组，报告前，先让小组商量、编排报告内容，然后由一名幼儿向全班报告。
起初，主动报告的孩子都是敢说话的、能力强的。
但在小组沟通时，能力相对弱些或不敢当众报告的幼儿有了表达的机会。
渐渐地，那些胆小的、表达能力弱的孩子，在小组伙伴的支持下和老师小朋友的鼓励下，也变得自信和大胆了。
小小的天气预报变活了。
在课题科学教育思想的指导下，我们的天气预报成为幼儿每天生活中必不可少的一项活动。
北京市第五幼儿园石利颖
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