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依据这种基本关系的线索，我们要仔细研究我们为幼儿提供的材料所具有的结构，这种结构所蕴涵的具体关系，以及幼儿在探究和操作这些具体材料时发现这些关系的顺序（这种顺序反映着幼儿认识水平的发展进程）。
下面列举的是幼儿园常见的几种材料所能揭示的主要关系。
（1）颜色
为幼儿提供红、黄、蓝三种基本颜色的**，让幼儿自由操作和发现。
幼儿通过操作这些材料可能发现以下几种主要的关系：
●两种或两种以上的颜色混合生成新的颜色。
●发现固定的搭配关系。
●发现深浅与量的关系。
幼儿面对三种基本颜色的**，他们最想做的事就是混合。
他们可能拿一只小碗，把各种颜色都加一些试试会怎么样。
他们不断地加，不断地搅拌。
他们也可能拿一支笔，不断地蘸各种颜色往纸上画，常常用一种颜色再盖上另一种颜色。
这个过程要持续很长时间，他们一直兴趣盎然地做这件事。
也正是在这个过程中，幼儿感知到了颜色混合可变成另一种颜色的特性。
当幼儿对颜色混合会变成新的颜色有了充分的认识之后，他才可能注意到固定的搭配。
教师可以通过适宜的引导，使幼儿关注到这种关系。
幼儿在对固定搭配有了充分的经验后，才可能去探究颜色深浅与量的关系。
（2）有关电的材料
我们为幼儿提供的有关电的材料主要有电线两根、小灯泡、两节电池、纸片、各种金属片、塑料片、木片……
幼儿通过探索和操作上述材料，可以逐渐发现如下各种关系：
●接亮的关系——电路。
●亮度与电池数量的关系。
●导电与材料的关系。
●电工工具的材料与安全性的关系。
幼儿首先要探索出完整的电路，懂得如何使灯泡亮起来（或使小风扇转起来），然后才可能去探索和发现电池增多时灯泡亮度加大以及哪些材料导电、哪些材料不导电，最后还能把这一经验用于解释和解决实际问题，从而获得实际生活的能力和学会保护自己。
（3）有关磁力的材料
由于磁铁的神奇特性很容易引起幼儿的探究和操作兴趣，为幼儿提供各种形状的磁铁以及铁钉、曲别针、大头针、木条、塑料片等材料。
幼儿通过操作这些材料，可以发现许多关系：
●哪些东西可被吸起。
●磁力的穿透性和传导（磁化）。
●磁力如何使物体运动而不接触物体。
●同极相斥，异极相吸。
幼儿首先要花大量的时间去探索和检验周围的哪些东西可以被磁铁吸住。
他们不仅乐于尝试教师提供的东西，而且乐于用磁铁探索周围的很多物品，如滑梯、转椅、书、各种饮料瓶等，看看磁铁能吸哪些东西、不能吸哪些东西。
逐渐地，幼儿还会发现磁铁隔着玻璃板、纸板、书等物体也能吸着上面的东西走。
幼儿还会发现磁铁能让小钉子或曲别针等东西一个挨一个连起来。
磁铁有两面能吸在一起，有两面挨近时有一股互相推的力让它们怎么也吸不到一起。
随着经验的增多，幼儿逐渐地还能够运用发现的这些特性和关系解决一些简单的实际问题。
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