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五、教师在材料提供中的作用
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在这一章里，我们反复强调了材料要有一定的结构，通过其相互作用能揭示一系列有关的现象。
教师应该让幼儿自由地、按他们各自的路子去探索研究。
既然材料这么重要，教师是不是可以放手不管了呢？当然不是！
教师仍然要“教”
。
这里的“教”
指的是教师给幼儿提供学习的材料，并创设支持、引导的环境气氛。
教师使得幼儿的行为发生变化就是在“教”
，而幼儿的行为的改变就是在“学”
。
教师的主要作用在于：
1.选择并结构材料
教师既要了解幼儿、了解教育目标和内容，又要了解每一种材料的结构所反映的事物之间的关系以及相应的科学概念。
只有这样，教师才能为幼儿的探究选择适宜的材料。
2.支持、引发幼儿与材料相互作用
在幼儿忙着的时候，教师也不能闲着。
教师虽然不用讲述、讲解，但需要观察和倾听，留心观察每一个幼儿有意义的行动，观察幼儿的进步、幼儿行为上的变化和独创性；倾听那些需要支持和鼓励的、需要一个新的东西或一个赞赏的微笑的幼儿的对话。
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