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由于儿童的兴趣各异，所以要为他们提供广泛的科学体验。
在对幼儿自然科学智能进行观察之前，教师需要认真研读评价标准表，熟悉各种规定。
评价时使用发现区观察表，尽可能详细记录儿童的各种情况，包括问题陈述、兴趣、观察及解决问题的策略等。
发现区观察表的结果不在于一个量化的分数，而是使教师通过此表全面了解儿童在自然科学领域的兴趣及其强项。
发现区活动评价标准[9]
（1）密切的观察
①运用一种或多种感官密切观察材料，了解环境中物体的物理特性。
②长时间地注意观察某个物体的变化，如植物新生的叶子、树上的苞蕾、蝌蚪长出了腿等。
③喜欢通过画画、图表和序列卡等来记录观察现象。
（2）识别关系
①注意到物体之间的异同，喜欢对材料或事件进行比较，如把蜘蛛和蟹进行比较。
②根据不同的标准对物体进行分类，如根据颜色、形状、大小、质地等分类。
（3）形成假设
①根据观察进行假设。
②对自然物体或事件喜欢问“如果……会怎样”
之类的问题。
③试着解释某种现象。
（4）实验
①在形成假设之后（这个假设可以是自己的，也可以是由他人提出的），产生实验的想法或创设简单的实验情境。
如把大小不同的两块石头扔进水中，看看是否一个比另一个沉得快些。
②操纵重要变量或把材料综合起来，以此来探索物体或物体间的关系。
（5）对自然活动感兴趣
①长时间地对自然现象或相关材料感兴趣，自我学习的内在动机强烈。
②经常问与自己所观察的物体有关的问题。
③喜欢报告自己或他人在自然环境方面的经历。
（6）自然世界的知识
①对某个自然物体或现象显示出不同寻常的广泛知识，如小虫子、恐龙。
②自发地提供有关各种自然现象的信息，常常回答教师或他人提出的有关自然环境的问题。
发现区观察表
2.沉浮活动评价
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