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文章发表后拿了一百多元稿费，当时就像中大奖发了洋财，不知道怎么用。
请朋友撮了一餐，买了双皮鞋，还剩下不少。
对现在的青年来说，发表一篇文章不值一提，大部头的著作都不稀罕。
可对当时刚分配到人民大学哲学教研室工作的我来说，这可是一个巨大的动力。
它引发了我写作的兴趣和自信心，也使我懂得写文章的起码道德——不能当文抄公。
为文有道——这个道不仅是文中之道，而且是文外之道即作者的人品。
一位好责编，就是一位好老师，此言不虚。
从这篇文章起，我与《教学与研究》结下了不解之缘。
20世纪60年代的上半期，我经常为它写点东西。
当时哲学不像现在这样掉价，还算是热门专业。
除了写点理论性文章外，我和秀林及哲学系其他同志，经常写点哲学教学中某章如何讲授之类的辅导性文章。
常用的笔名是显达、湘达。
这些文章是为教学服务的，说不上有什么水平，不过对我自己来说，确是练笔的机会。
《教学与研究》是我的第二所大学。
“**”
十年对国家是大灾，对人民大学、对《教学与研究》是大难，对我的写作也是大灾难。
人民大学被撤销，《教学与研究》停刊，我自然也失去了为它写东西的机会。
随着人民大学复校，《教学与研究》复刊，我又恢复了它的读者和作者的双重身份。
时而写点东西，也关注着刊物上发表的文章。
时代在进步，社会在发展，刊物也一样。
如果说20世纪50年代还有点“土八路”
气，现在的《教学与研究》则气派多了。
开本、用纸、排版、封面设计、装帧，都是以前无法比的。
尽管条件变了，可现在的《教学与研究》仍然继承和发扬过去的优良传统，在教学与研究两个方面都发挥了作用。
在高校，教学与研究是不可分的。
教学中的难点，就是研究的热点。
教学促进研究，研究提高教学。
脱离教学的研究是天马行空，不着地；离开研究的教学是照本宣科，提不高。
《教学与研究》立足现实，面对教学，倡导研究，注意难点和热点，在教学和研究两方面，都发表了不少好文章，对全国的马克思主义理论工作者，对“两课”
教师都很有帮助。
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