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“艾琳说她会销毁所有研究资料。”
“人心比数据更难销毁。”
母亲凝视她，“总有人想要驾驭风的力量，就像当年的周教授。
他们不会放弃。”
赵莺沉默良久，轻声道：“那我该怎么办？一辈子守着一座没人看得见的门？”
“不必。”
母亲握住她的手，“你要做的，是让所有人都成为守门人。”
第二天清晨，赵莺去了镇上的中学。
她以“返乡知青”
的身份申请成为临时教师，教语文和地理。
校长起初怀疑她学历不够，但她当场背诵了整篇《滕王阁序》，又画出一幅精确到县级的东北地形图，吓得老校长直搓手：“你这是要考北大吧？来我们这小地方屈才了！”
“我不屈才。”
她说，“我想教孩子们听风。”
于是她开始上课。
第一节课，她没讲课本，而是带学生上了后山。
“闭上眼睛。”
她站在山坡上，风吹动她的长发，“告诉我，你们听见了什么？”
孩子们嘻嘻哈哈，有人说听见鸟叫，有人说听见树叶响，还有个调皮鬼说听见自己肚子饿。
赵莺笑了：“再仔细听。”
她取出一枚玉坠??那是岳峰留下的光种所化的实体，温润如脂，隐隐有金纹流转。
她将它悬于掌心，轻轻一吹。
刹那间，风变了。
不再是杂乱无章的呼啸，而是一段低回婉转的哨音，若有若无，缠绕耳际。
有几个孩子猛地睁开眼，惊呼：“老师！
我好像听见……有人在唱歌！”
“那是你们祖先的声音。”
赵莺轻声说，“六百年前，第一批驭风者就是靠这首歌，在暴雪中找到归途。
他们不是靠眼睛看路，而是用心听风。”
从那天起，学生们开始变得不一样。
有人梦到古老的鹰影盘旋头顶，有人醒来发现指甲泛着淡淡蓝光，还有个女孩在作文里写道：“昨天晚上，我梦见自己飞过了长白山，下面全是银色的湖，湖里浮着很多透明的人，他们在笑。”
赵莺知道，那是共视印记的觉醒征兆。
她没有阻止，也没有引导，只是默默记录每个人的梦境，并用风契印帮他们稳定意识波动。
一个月后，艾琳突然来访。
她穿着一身洗旧的军绿色外套，背着帆布包，脸上多了几分风霜。
“我走遍七个省，找到了三十七个残留实验点。”
她在屋里低声说，“有些已经被毁，有些还在运作。
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