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学生：伤心，难过，觉得没劲，打不起精神。
老师：做了个“四不像”
的风筝，可我们为什么依然快活呢？
学生：只要风筝能飞起来就行！
因为是自己亲手做的，再丑也喜欢！
我们更在乎做风筝的过程。
老师：是呀！
在我们看来，过程比结果更重要。
这小小的风筝里，承载的是单纯的童心，是简单的幸福，是童年的快乐呀！
让我们带着自己的理解，美美地读一读吧！
前一种询问方式比较简单，学生只需要在课文中简单地搜索，稍微“编辑”
一下就可以作出回答。
而后一种询问方式，则是间接询问，引领学生在言语的丛林中反复走了几个来回。
最后，让学生有了全面而深刻的感悟，把散文读出了情感、读出了味道。
间接式询问，又叫隐含式询问，常常以“我感到好奇……”
或“你肯定……”
来开头。
当我们对对方的想法或感受感到好奇而又不想逼迫对方回答时就可以采用间接询问的方式，如：“我对你毕业后的计划感到好奇。”
“你肯定对你父母的离异有一些想法或感受。”
间接式询问因带有一定挑战性，所以应在双方关系已充分建立之后使用，以免引起对方的反感。
1.设定问题要巧妙
同样一个问题，询问的方法和角度是多种多样的。
问得旁敲侧击则巧，问得直接则显得愚笨。
询问是为了获取答案，指明方向，促进双方之间的沟通，是为了启发对方，让对方有话可说，而且说得精彩。
2.不宜直接询问
假如是十分直接的询问，目标意识太过于强烈，雕刻的痕迹太过于严重，那对方就很容易产生厌倦和排斥之感。
俗话说：“欲速则不达。”
询问也是一样的道理，智慧的询问，是旁敲侧击，既能“山重水复”
，又能“柳暗花明”
，旁逸斜出以求出其不意，曲径通幽巧入世外桃源。
3.试探性询问
有时候，一些开放性问题也可以起到旁敲侧击的作用。
比如，“你对现在的危机有什么意见？”
“你觉得灵活的工作时间怎么样？”
“假如你赢得了100万美元，你会选择做什么呢？”
或者，你也可以提一些探测型问题，“那时你多大了？”
“ABC公司的销售额是多少？”
“有多少员工在你手下干活？”
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