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第二节老年大学教学中运用现代教育技术的主要策略
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现代教育技术在老年大学教学中的应用，有利于提高老年大学教学质量，保障老年大学生的学习效果，促进老年大学教学现代化。
但是现代教育技术的特点和优势不一定能够自动转化成美好的现实，并不一定必然地给老年大学生带来学习的成功。
在老年大学教学中，教师要遵循现代教育技术的原则，根据老年大学生的身心特点和学习状况，艺术性地在教学过程中运用现代教育技术。
一、要根据老年人的身心特点运用现代教育技术
人进入老年期后，身体的各组织、器官都相继出现不同程度的老化，生理功能也表现出衰退的迹象，感知觉、认知能力、操作能力都发生了变化。
这些变化势必会影响到老年人的学习，因此老年大学在教学中要根据老年大学生的身心特点运用现代教育技术，以适应老年人的身心特点，提高学习效率。
（一）感知觉变化对老年大学教学中运用现代教育技术的要求
人的感知觉能力依赖于其生理结构。
当个体步入老年期时，感知觉的生理结构与青年期相比有所变化。
相对应地，老年人的感知觉能力也有所变化。
感知觉能力的衰退甚至丧失，给老年人的日常生活带来了困难，同时也给老年人的学习带来了困难。
老年大学生感知觉生理结构和能力的变化，是老年大学教学中有效运用现代教育技术的依据。
1.视觉的变化[1]
人的视觉的生理结构包括角膜、瞳孔、睫状肌、水晶体和视网膜等。
到了成年期后，随着年龄的增长，这些生理结构会逐渐出现不同程度衰退和老化，给人的视觉功能造成影响。
在老年大学的教学中运用现代教育技术时就需要考虑到老年人视力老化的现状，进行科学合理的教学设计。
视力，也称作视敏度，是指视觉系统分辨最小物体或特征细节的能力。
研究发现，在20～60岁，视力下降趋势不明显，但过了60岁，视力下降的趋势就骤然增大了。
这样一来，会给读书看报以及查看屏幕带来困难。
除此之外，从成年期开始，瞳孔的直径从成年期过后也会逐渐变小，瞳孔调节光线的能力由此变弱，这会造成老年人在光线弱的情况下很难看清物体。
视网膜的一些视觉感受细胞会凋亡，使得视网膜对光的感受性减弱，人们很难看清楚物体的细节，对物体颜色的感知也减弱，眼睛远视，光适应调节能力下降、视野范围缩窄等现象的出现，那么在老年大学教学中应用现代教育技术时就需要考虑到这些因素，教学PPT设计时要提供适当大小和颜色的字体、尽量避免使用动态的文字，重要信息集中页面的中部，并要突出，文字内容尽量简洁，要加大对比度，应用对比色等，老年人由于色彩敏感度下降，特别对蓝绿色的感知能力下降，所以在多媒体教学中要尽量避免使用蓝绿色调。
图11-1视力随着年龄增长而下降的趋势图
2.听觉的变化
到了成年期过后，随着年龄的增长，听觉的生理结构机能会逐渐衰退，从而给听觉功能造成影响。
据国外研究表明，30岁的成年男子能知觉到音量只有4分贝的6kHz的纯音。
然而，在同是6kHz的声波频率下，65岁的老年人要把音量提高到40分贝才能知觉到同样的声响，这说明老年人感受声音强度能力下降，同时对音调特别是高频音调的感受能力也显著下降，音调主要由声波频率决定，人耳能听到频率范围是20Hz～20kHz，其中1kHz～4kHz是人的听觉最敏感的区域。
据国外研究认为，从40岁起，成年人对音调的感受能力开始下降，但是这种下降的趋势并不是很明显，直到某一年龄阶段后，这种下降趋势才开始显著。
另外还有一些研究者研究高频率声波时发现，成年人听力首先丧失的是高频波，然后，逐渐向低频方向发展。
因此在老年大学运用现代教育技术进行教学的过程中，要考虑到老年大学生听力衰退的现状，不仅要求教师上课声音要大，在用到音频、视频的时候，一定要注意声音的使用，声音强度要较大，尽量使用低频音，同时减少音频中的噪声，增加与环境音对比，尽量提供音量调节，以适应不同听力的老年大学生需要。
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