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1.教师首先要把教材（教学内容）划分为一个个发现的过程，制订出具体要求
只有教师结合老年大学生创设的问题情境最符合老年大学生的实际水平，跳一跳就能达到“最近发展区”
时，老年大学生的探索和智慧才能得到最好地发展。
2.老年大学生以自主探索为主，教师指导为辅
由于老年大学生拥有丰富的学习与生活经历，他们完全具备自主学习与探究的能力，教师在发现法教学中应放手让他们探索学习，教师发挥好帮助、指导的作用。
山水技法课程中使用发现教学法
在老年课堂教学中，发现教学法采取的教学步骤为：自学新教材→教师辅导→提示要点→布置课外作业→教师对作业讲评→老年大学生重做或改进作业→教师对作业讲评（小结）。
山水技法课程提高班曾用此法。
教师开头先让老年大学生自学教材内容来探索山水画技法，并自己探索总结山水法技法的原理；然后教师再依每个老年大学生存在的不同困难，逐个指点；老年大学生再深入反复钻研教材，并重做改进性作业两至三次，直到教师认可为止。
运用此法老年大学生先苦后甜，但感到学得踏实，确实掌握了一些基本技法。
资料来源：老年教育研究会.老年学校教育研究文集（3）[C].广州：广州市老年干部大学，2003：12-19.
三、研讨互动教学法
研讨互动法是教师组织老年大学生围绕某一中心问题（主题）开展探讨、明辨真伪的相互学习方法。
研讨互动可以是整节课的研讨，也可以是就课间某一个问题的讨论；可以是小组研讨，亦可是班级研讨、辩论式讨论等，适用于老年大学各门课程的教学。
它对于调动学生的积极性，激发他们思维的发展及发扬教学民主等都具有重要的作用。
老年大学生通过对所学内容的讨论，可以突出学习的主体性，通过集思广益提高学习效果。
讨论互动教学法是老年大学课程教学的一种重要方法。
老年人阅历丰富，对于学习的内容往往有自己独特的见解。
教师通过营造师生多边互动的教学环境，让不同的观点在平等交流的过程中进行碰撞和交融，进而达到教学相长的目的。
运用讨论法要遵循以下要求。
1.讨论前，教师应做好事先的准备工作
教师根据教学计划，把研讨课题的目的要求与相关资料发给老年大学生，事先告之论题，并让老年大学生去做相关内容与活动上的准备。
2.讨论中，教师既可以是主持人，也可以是讨论者
要尽量让所有老年大学生充分发表意见，又要让他们围绕论题结合实际讨论；要适当鼓励学生之间的争辩，又要处理好学生之间的和谐关系。
3.讨论结束后，教师根据论题进行小结
澄清一些模糊认识，有些也可以不做统一评述。
同时还要根据老年大学生的讨论表现进行评价，鼓励他们的积极表现。
《扬长避短、集思广益》诗词赏析班老年大学生作业评讲课例摘录
教学内容：评讲老年大学生交来的课外作业。
教学方法：研讨式。
以老年大学生为主体，以教师为主导，师生互动，老年大学生互动。
教学过程
一、概况简介
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