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学生问题的背后是否隐藏着没有预料的未知领域。
对于这样处于青春期阶段的学生，是不是一些特殊原因，使得这个学生降低了自我调控，或许这个学生今天生病了，或许他与同学发生矛盾，或许他讨厌教师的讲课方式，或许他的家庭教育存在问题，或许就是出于自我表现或逆反心理，等等。
因此，教师要全面系统地考查学生问题的系统原因，这样才能找到解决问题的关键所在。
系统地看待人，对人的发展具有积极作用。
20世纪90年代美国开始实施的“放学后计划”
（AfterS）就是一种以系统眼光看待组织或企业员工，并基于此促进组织发展的一次十分积极而有效的尝试。
它对教师教育学生也许会有一些积极的启示。
以下加以介绍，希望能对教师们有借鉴意义。
相关资料：“放学后计划”
（AfterS）[1]
“放学后计划”
是美国20世纪90年代开始实施的一项教育发展策略。
这项计划是美国教育部和财政部以及美国企业共同实施的一个计划，针对由于工作或相关原因经常不能照看或者不能有规律地照看自己孩子的企业员工而制定的。
这项计划旨在为放学后缺乏照料或缺少教育活动的青少年儿童提供教育支持，为学生提供更广泛的、有益的活动安排。
在越来越多的家庭中，父母都要去工作，“放学后计划”
为他们的学龄孩子在放学以后的时间里提供了更安全、更有组织的学习机会，并且提供帮助孩子学习新技能的活动机会，帮助孩子们学习积极的方式，避免和解决行为问题与冲突，更好地成长。
“放学后计划”
涉及的活动包括技术、阅读、数学、科学和艺术等领域，它向孩子们提供了服务社区或实习的崭新的经验。
这使得父母更安心、更努力地工作，从而为企业和社会创造更大的财富。
自从“放学后计划”
实施以来，美国社会已经获得了极大的利益，美国政策制定者通过这项计划看到了解决大量社会和教育问题的机会。
美国许多城市正在制定新的针对放学后时间的策略，并且美国有大量组织正在进行研究来支持这项计划。
放学后的时间对儿童青少年来讲是非常重要的，通过“放学后计划”
，那些时间可能意味着更好地学习与成长。
研究发现放学后的时间段是青少年犯罪和危险行为的高发时段，许多专家赞同“放学后计划”
，因为它为儿童青少年提供了一种健康的、积极的选择，它使更多学生能够更安全、更努力完成他们的学业，同时，“放学后计划”
也帮助工薪阶层的父母减轻工作加班时间难以照料自己孩子的压力。
研究表明，“放学后计划”
对小学生和中学生都是非常有益的，尤其是初中和高中学生更是受益者，他们对未来发展有更高的期望和追求。
许多政府机构和非营利组织已经把“放学后计划”
作为一项儿童青少年的有价值的资源。
从以上三种学生观来看，能够做到以发展的、独特的、系统的眼光看待学生，这对教师来讲是何等的不易，但是它对学生发展又是何等的重要。
反过来思考，如果学校教师不具备科学合理的学生观，不能积极地看待学生，那么教师与学生之间的沟通自然也就无从说起，学生如何能够获得良好发展呢？
总之，教师要关注学生的发展，尤其关注学生的心理发展和学业发展，树立科学合理的学生观，充分认识学生的心理发展规律及可能产生的问题，通过积极的指导和帮助，有效地促进学生获得良好的发展。
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