天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
拓展案例“精彩”
的公开课之后
banner"
>
【案例5】“精彩”
的公开课之后
有一次，我在一所小学听公开课。
讲课教师的教学功底非常好，教学方法也非常得当，课讲得生动精彩。
下课之后，听课的人们陆续离开教室。
我整理听课记录，也正准备离开时，看见有个小学生兴致勃勃地跑到讲台前，声音有些急切地问教师：“老师，老师，我想问您一个问题。”
这时，我惊讶地看到这位讲课的教师只是看了一眼学生，没有回答学生的提问，就在学生脑袋上推了一把，不耐烦地对学生说：“一边儿去，别来烦我”
。
这与公开课上师生互动，教师与学生有问有答，很耐心地解答学生提出的每一个问题形成了鲜明对比。
就在教师把学生推向一边的时候，这位教师看见了我，他可能以为听课的人们都离开了教室。
这位教师的表情有些不好意思，似乎意识到刚才对待学生的方式有些不妥。
于是，我主动上前打招呼，与教师聊起来。
这位教师告诉我，刚开始当老师的时候，充满工作热情。
每当看见身边的小学生，心底总是充满喜爱之情。
但是，几年教育教学生涯过去了，不知不觉就开始厌倦教学，厌烦学生，不想与学生多说一句话、多待一分钟，上公开课只是为了完成学校的任务。
教师与学生之间的沟通对完成教育教学任务，对实现学生的良好发展都具有重要意义，但是，案例5中，教师在公开课上能够积极与学生沟通，而在公开课后却缺乏与学生的沟通，这反映出教师与学生之间缺乏实质意义上的沟通，应该说这种情况在许多学校并不少见。
从沟通本身来看，目前有些教师仍然存在教育沟通观念陈旧、教育沟通方式单一等问题，忽视以沟通来解决学生的问题，忽视师生沟通对促进学生良好发展的作用，进而使得一些教师面对新的教育教学问题常常感到无所适从。
从案例5中可以发现，制约教师与学生心理沟通的一个重要原因就是教师的内在动力不足。
事实上，当前教师发展的被动性和教师发展动力上的迷失往往导致师生缺乏沟通，也导致教师发展出现问题，解决之道在于提升教师发展的内在动力。
师生沟通是一种复杂又富于创新的教育活动，它需要教师拥有充分的内在动力。
只有教师的教育教学工作具有良好的内在动力，教师才可能积极主动地实施教育教学活动，才有有效的师生沟通可言。
教师缺乏内在动力，不仅不利于实现有效的师生沟通，也不利于学校教育取得实效。
从教师自身发展来看，教师与学生的沟通理念与沟通方式亟待改进。
教师需要充分认识到沟通对实现学校教育目标的重要意义，需要提升从事教育教学工作的内在动力，积极与学生进行沟通，以取得良好的教育教学效率。
比如，就课堂教学活动而言，在教学活动之前，教师除了要明确教学目标、设计教学计划和教学方法之外，还要积极与学生沟通，了解学生的特点，做好教学准备工作；在教学活动之中，教师对教学方法与过程积极地做出判断和调控，课堂上与学生进行充分地讨论，以有效沟通来解决课堂中的问题；在教学活动之后，教师对教学结果进行自我评价和反思，与学生沟通以获得反馈和建议，对存在的教学不足进行改进。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！