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（9）您所在的学校有哪些针对流动儿童教育的政策和规定？
在整个访谈过程中，访谈者根据访谈实际的进展情况灵活地提出上述问题，以保证访谈过程的流畅自然。
同时，访谈者运用追问或探测等技巧，来获得所需要的信息。
如果被试在交谈中说出了另外有价值的信息，访谈者则根据实际情况进行追问，以获取额外信息。
在访谈过程中，对于相关问题的探测，主要采取以下措施：让儿童描述问题、解释问题和说明对自己的影响等。
2.访谈的实施
访谈者由发展心理学专业的博士研究生和硕士研究生担任。
访谈之前，所有访谈者接受了培训，规范了访谈的实施过程和注意事项。
学生和教师的访谈在学校进行，尽量选择较安静、独立的环境。
对不能入户的家长采取电话访谈的方式。
每位访谈者每次只访谈，1名受访者，在征得受访者同意的前提下，用录音笔记录整个访谈过程。
访谈结束后，访谈者将录音转录为电子文档，以备编码分析。
3.编码与分析
对于所有的转录文件，我们运用Nvivo软件进行质性内容分析。
在正式编码之前，研究小组的5名成员（5名博士研究生和4名硕士研究生）首先阅读了所有转录文件。
根据本研究关注的问题和阅读过程中的思考，在流动儿童的家庭环境方面，最终形成了分析的3个主题：
（1）流动儿童的家庭基本状况；
（2）流动儿童的家庭关系；
（3）流动儿童的家庭教育特点。
在流动儿童的学校环境方面，最终形成了分析的3个主题：
（1）流动儿童的入学问题；
（2）流动儿童的学校生活；
（3）流动儿童的学校愿景和困难。
在流动儿童的社会环境方面，形成了分析的2个主题：
（1）流动儿童对社会环境的感知；
（2）社会环境对流动儿童的影响。
确定主题后，研究者进一步对每个主题下的原始数据进行阅读，概括并提取每个主题下的核心概念，然后对原始数据进行分级编码，最后进行频率的计算。
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