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随着工业化、城市化进程的不断加快，流动人口的规模迅速增长，流动儿童的数量也随之急剧增加，但国家的户籍管理制度和教育供给制度却仍然未能很好地作出适应社会人口流动的调整，导致流动儿童的入学和升学仍存在诸多困难。
北京市流动儿童的总体生活状况不容乐观。
流动儿童家庭大都集中在城乡结合部，住房条件简陋，生活物资匮乏，周边环境相对恶劣。
流动儿童父母职业以个体经营（如卖菜、修车）和重体力劳动（如建筑、装修散工）为主，家庭经济收入较低。
儿童缺乏基本的学习条件（如书桌）和安静的学习环境。
此外，多数流动儿童因家庭子女多，所能享受到的生活和教育资源的数量和质量都低于城市儿童。
流动儿童的家庭教育存在诸多问题。
虽然流动儿童的父母对子女的教育非常重视，但教育能力有限。
多数家长忙于生计，无暇顾及子女的学习，缺乏必要的监管；父母普遍缺乏正确的教育方法和对子女学习的辅导能力；一些家长配合学校教育的意识不强等。
流动儿童的学校教育过程缺乏稳定性。
因流动儿童的父母职业不稳定、收入不稳定和居住地不稳定，可能造成他们频繁转学，转回家乡的流动儿童还面临着由于教材版本不一致而导致的学校适应困难。
打工子弟学校教师待遇较差而工作量又很大，教师的流动性较高，使得儿童的学习缺乏系统性。
打工子弟学校面临的问题直接影响儿童的受教育质量。
打工子弟学校普遍面临资金支持缺乏、教育资源有限和教师素质较低等问题，导致流动儿童的受教育质量较差。
公立混合校可能存在的问题。
由于公立学校对借读生的考试成绩不计入教师的教学考评中，因而一些流动儿童可能受到与城市儿童不同的待遇。
另外，一些公立校存在资源闲置的现象，而另一些公立校则可能过度饱和，教育资源的整体布局有待优化。
升学问题是制约流动儿童受教育的瓶颈。
流动儿童若在流入地继续上高中，需要交纳高额的借读费，并且不能在当地参加高考。
而各省市的教材版本、教学方法与要求不尽一致，高考试卷也不一样，这就给返籍高考的学生带来困难。
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