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这些人际资源帮助流动儿童适应了城市环境和新学校的生活，特别是改善了打工子弟学校流动儿童对学校的满意度。
3.公立学校中的平等状况
与本地学生是否平等是公立学校流动儿童教育的一个重要问题。
访谈中，没有一个公立学校的流动儿童报告老师对待他们和本地学生有什么不同。
“没有人欺负自己，看不起自己。”
“老师都一视同仁，没有排斥。”
在对教师的访谈中，教师们也表示自己对待流动儿童没有什么不同的地方，而且都提到学校政策的变化给了流动儿童更多的平等机会。
“以前评三好生，借读生是没有机会的，现在平等了，也可以评‘区三好生’‘市三好生’。”
“正式生和借读生都是共同编班，没有差异。”
不少流动儿童由于经济原因不能参加学校课余的一些收费活动，但他们已经享受到了学校的大部分资源。
（三）流动儿童的学习愿景和困难
1.学习愿景
在受访的所有流动儿童中，有18人有求学愿望，希望自己能够读到大学及以上。
“想上大学，想当警察。”
“我希望能读到硕士。”
父母的艰辛让这些孩子萌发了通过学习改变自己命运的想法。
他们一方面看到了没有知识带来的不利影响。
“在北京上到初中就回老家，希望读大学，以爸爸为例，没有很高的文化，一个月才580元，没有文化就不能多赚钱。
上了大学有个好工作，可以孝敬一下父母。”
另一方面他们也认同了父母对自己的期望，希望走一条和父母不一样的路。
“我妈希望我考上大学，我要考上大学。
因为我妈说了，考上大学以后就好找工作了。”
有4名流动儿童觉得自己学习成绩不太好，上完中学就够了。
“上完高中去找工作。
学习不好，上不了大学。”
还有2名流动儿童认为读书没有什么用途。
“我现在看不到读书和不读书的差别，读了书有什么用，所以我现在想初中毕业就好了。”
2.升学的困难
多数流动儿童有继续求学的美好愿望，但由于户口的限制，必须回乡高考的实际情况使他们不可能在北京念高中。
在这种情况下，年龄稍大的流动儿童会担忧自己的升学问题。
在接受访谈的初中生中，有6名流动儿童表示很担忧升学的问题或回家读书的问题。
他们说：
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