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徐安琪认为，离异后父母对孩子是否尽职是儿童能否健康发展的关键，离异家庭儿童在挫折环境中成长的积极改变和内在潜质，将成为学校、家庭与社区教育相结合模式探索的新增长点（徐安琪，2002）。
以上两种观点都承认离异对子女的消极影响，差别在于影响的程度不同而已。
阿马托等人对92项有关离异单亲家庭子女和完整家庭子女幸福感的对比研究进行分析，结果发现设计更严密的研究所得出的差异要小于以往研究得出的差异（Amato，1991）。
这提示我们，对于离异家庭子女心理健康状况的认识要保持谨慎态度，不能夸大其不良的发展结果。
（二）父母离异影响了孩子的哪些方面？
关于父母离异对孩子影响的研究研究者主要考察了离异家庭子女的学习成绩、心理健康、情绪、社会性发展以及人格特征等方面。
1.学习成绩
我们通过对离异家庭儿童的老师进行访谈发现，离异家庭子女与完整家庭子女在学习行为和成绩方面存在着显著的差异，即学生在父母离婚期间会突然出现明显的行为变化，如上课走神、注意力不集中、不完成作业和学习成绩急剧下降等；离异家庭儿童的学习成绩，在总体上明显落后于完整家庭子女，特别是父母离异对孩子数学成绩的影响尤为显著。
不过，绝大部分离异家庭子女在父母离异前并非都存在学习成绩方面的问题，他们成绩急剧下降的起点基本上是父母离异的前后（李慧等，2007）。
林崇德认为，父母离异对不同性别和年龄的儿童学习成绩的影响不同。
在小学阶段，父母离婚对其学习成绩的影响都是明显的，不存在性别和年龄差异；到了中学阶段，随着年龄的增长，自制能力不断提高，这种影响逐渐变小，但还是显著存在，并且父母离异对男孩学习成绩的影响持久而深远（林崇德，1992）。
邓芝兰（1989）和陈会昌（1990）的研究也发现，离异家庭儿童学习成绩明显落后于完整家庭儿童。
2.心理健康
舍默霍恩（Schermerhorn，2005）的研究发现，与完整家庭儿童相比，离异家庭儿童更容易出现心理健康危机问题。
苏畅利用《SCL-90症状自评量表》对初二年级离异家庭学生的心理健康水平进行了测试，结果发现离异家庭儿童与完整家庭儿童的心理健康水平存在显著差异。
而且，父母离异时间短的初中生心理健康水平与父母离异时间长的初中生相比差异显著，父母离异时间短的初中生的心理痛苦水平高于父母离异时间长的初中生，这说明随着父母离异时间的不断延长，儿童逐渐适应了父母离异带来的各种变化，心理健康水平有所恢复。
这和阿马托（Amato，2000）的研究相一致，认为离异无论是对于成人还是儿童而言都是一个压力事件，随着时间的推移，大部分的人都能够逐渐适应，慢慢地摆脱离异对他们产生的影响。
父母离异易使子女的情绪情感受到消极影响。
离异家庭子女的情绪体验多是消极和否定的，而他们的情绪反应多是冲动和剧烈的。
布雷德阿布利克（Breidablik，1999）的研究发现，离异家庭孩子的情绪和行为问题明显高于和睦家庭的孩子；在离婚家庭中成长的男孩易冲动、难管理、有攻击性。
贺红梅等（2001）对6～12岁儿童的研究发现，离异家庭儿童与和睦家庭儿童的异常行为和情绪适应存在显著差异，父母离异对女孩情绪的消极影响比较大，而且对年龄越小儿童的情绪影响越大。
父母离异前的矛盾冲突以及双方失常的情绪和行为，会使离异家庭的儿童青少年处于激烈的、动**不安的家庭环境中，而父母离异后，会受到来自社会和学校各个方面的舆论，这些都会给离异家庭的孩子带来心理创伤，从而可能导致他们出现一些问题行为。
贺红梅等（2001）研究发现，离异家庭儿童存在较多的行为和情绪问题，这种行为和情绪问题在不同性别和年龄上有不同的表现：男性儿童多表现为做鬼脸、多动、攻击和暴躁等外向型行为问题；女性儿童多表现为焦虑、消极情绪和抑郁等内向型行为问题；年龄差异上，低年龄组较多表现为情绪异常，高年龄组较多表现为行为异常。
3.社会性
父母离异对儿童社会性的发展也具有消极影响。
傅安球等（2001）发现，这些影响具体表现在以下几个方面：
（1）同伴关系
在单亲家庭中生活时间较长的孩子，其结伴能力和与人相处能力显著不如在单亲家庭中生活较短的孩子。
父母离异对子女同伴关系建立的消极影响具有时间积累效应，而且父母离异时子女的年龄也会影响子女同伴关系的建立。
研究表明：父母离异时子女年龄越小，其消极影响就越大。
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