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三、设计活动
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活动一
用内温（Navon）图形（见教材图4-5）测验你同宿舍的同学，看看他们有没有差异，并尝试解释这种差异？
提示：人们对整体和局部的加工存在个体差异。
在通常情况下，人的信息加工都表现出“整体优先”
的特点，但也有人表现出重视局部，而忽略整体。
这种现象在自闭症患者中表现得比较突出。
活动二
设计一个测验，邀请你的同学当被试，考察人的特征检测能力，包括对不同线条、几何形状、文字的检测能力。
记录对不同特征的检测时间，并比较同学间的差异。
提示：参考教材图4-13。
活动三
日常生活中你见到过哪些知觉适应现象？
提示：你有没有过这样的经历：如果让你注视纸面上的一个汉字，尽量保持眼睛一动也不动，时间长了以后，你发现眼前的汉字会有怎样的变化？心理学家的研究发现，长时间注视后的汉字会变得越来越不像原来的样子。
这种现象称为汉字“饱和”
现象或餍足现象。
如何解释这种变化？你还知道其他类似的现象吗？
活动四
检测一下你的深度知觉能力。
提示：你和朋友面对面站着，每人手中拿一根筷子，平举在自己的正前方，让你朋友的筷子尖端碰你的筷子的尖端，看发生了什么现象。
如果发现了个体差异，请尝试解释其原因。
活动五
上网查询：心理学或认知神经科学关于生物运动的研究有哪些新的进展？
活动六
举例说明，错觉现象在日常生活中的运用。
提示：在建筑业、影视业中的运用。
活动七
从下面这两张儿童画中，你能说说儿童知觉有哪些特点吗？
提示：可分别从大小、遮挡、透视等方面进行分析。
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