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同样，在英语中，[pin]和[spin]中的两个[p]互换并不影响意义，所以，两者也属于同一个音位。
有时候相同的元音或辅音在不同的音节中能够区别不同的意义，因而属于不同的音位。
例如，在泰语中，不送气的“paa”
是“森林”
，而送气的“paa”
则为动词“分开”
。
因此，两者属于两个音位。
总之，一个音位可以看成是一组发音的总称，其中不同的发音虽然发音方式不同，但是并不区别意义。
区别音位的能力被看成是一种非常重要的语言能力，并能够用于预测书面文字的识别能力，也是测量阅读障碍的重要维度。
（十四）语素
语素是最小的音义结合体，是词的构成单位。
例如，语素“花”
在“花钱”
中代表动作，而在“花朵”
中则代表一个物体的名称。
因此，“花”
跟不同的语素组合，构成了词语。
在不同的词语中，“花”
代表了不同的意义。
能够对“花钱”
和“花朵”
两个词语中“花”
的不同意义进行区分是一种非常重要的语言能力，即语素意识。
语素意识也是预测书面文字阅读能力的重要指标之一。
（十五）舌尖现象
舌尖现象是日常生活中常见的一种现象，是指说话者不能说出某个词，但是认为自己肯定知道那个词，觉得这个词就在自己的嘴边，只是说不出来。
很多因素会影响舌尖现象。
例如，年龄越大，越容易出现这种现象；有些脑损伤病人会出现更多的舌尖现象；情绪压抑的时候要比平时更容易出现舌尖现象。
此外，与普通词语相比，专有名词容易出现舌尖现象；与高频词相比，低频词容易出现这种现象。
通常认为，舌尖现象的出现是语言信息提取失败造成的。
在言语产生过程中，当词条的句法形式等信息已经通达，却无法提取该词条的语音代码时，就会出现舌尖现象。
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