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具体有以下几方面：
（1）中学生达不到既定目标所产生的失败感是他们陷入抑郁的重要原因。
理想是中学生学习的重要动力，但中学生在学习中往往对自己要求过高，不能正确处理现实和理想的矛盾，加之处于青春期的中学生心理上还不成熟，还没有形成正确的人生观，因此他们在学习中很容易因失败而感到痛苦和彷徨，产生自我无能感，陷入自轻、自贱的抑郁情绪中。
（2）不客观的自我归因。
对自己行为的归因是中学生平衡自己心理的重要方法。
许多中学生，尤其是成绩差一些的学生，往往认为自己成绩差是因为自己的能力不行，因此他们对自己会丧失信心。
（3）自尊心的丧失。
所谓自尊心，就是一个人对自己的尊重，相信自己的能力和自己从事工作和学习的价值。
自尊心较强的学生，善于表达自己的思想，能与同伴很好地相处，在学习和生活中往往独立性较强。
而自尊心丧失的学生，在大部分时间内忧愁伤感，害怕参加活动，害怕遭别人拒绝，他们感到没有人爱他们，感到孤独、无助和压抑。
（4）人际交往贫乏。
正常的人际交往是中学生心理健康的重要指标。
目前，一些中学生受到学校和家长的双重压力，使得他们把大部分时间被迫用到学习上，而无暇顾及朋友间的情感沟通。
这种紧张的学习状况，往往使他们感到生活单调乏味，产生孤独和寂寞的情绪。
（5）不合理的“应试教育”
给中学生带来过重的精神压力。
当前，片面追求升学率的“应试教育”
在一些中学还相当普遍。
学校为了追求升学率，常常取消各种课外活动，迫使学生苦读“升学书”
。
另外，频繁的考试使学生的学习活动实际上变成了“应试活动”
。
这极大地限制了学生广泛的兴趣和爱好，使他们长期处于紧张、焦虑的情绪中。
（6）父母行为方式的影响。
在家庭中，父母是孩子的表率，他们的一言一行都深深地影响着自己的孩子。
然而，有许多父母为了孩子的前途，不顾孩子的身心健康，在教育孩子时往往走极端。
一方面，在生活上他们是孩子的“保姆”
，让孩子衣来伸手、饭来张口，另一方面，在学习上他们又成为孩子的“监督官”
，时刻关心孩子的成绩，提出严格要求。
这种专制的家庭教育，常使他们的孩子在生活上成为无助者，在学习上总害怕失败。
二、中学生抑郁症的症状表现
（1）过分自责。
当一两次考试成绩下降，别人超过自己时，就持续郁郁寡欢，脑子钻进“自己很差，以后周围的人会瞧不起我”
的牛角尖中，任凭家人怎样劝说，始终不能从痛苦中摆脱出来。
（2）情绪偏激。
经常发脾气，见什么都烦。
吃喝拉撒睡等生活节奏变得缓慢和杂乱无章，无论家长指出的问题对否，总是以对抗的姿态加以反驳。
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