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林副政委考察带来的影响，最直接的体现便是一个月后。
首先是文化教育物资的批拨。
师部教育科直接调拨了一批地方识字课本、几大箱铅笔和练习本、粉笔，甚至还有几块钢板、铁笔和一大卷蜡纸。
这对于启明小学来说，简直是鸟枪换炮。
舒染抚摸着那些散发着油墨味道的新课本，心里感慨万千。
她将它们分发下去，孩子们捧着新书，高兴极了。
石头用袖子擦拭着封面，阿依曼把脸贴在书页上，露出沉醉的表情。
“同学们，”
舒染的声音带着一丝激动，“这些书，是组织上对我们学习的关心和支持。
我们要更加努力，对得起这份期望！”
除了文化物资，更让连队上下喜出望外的是，一批紧俏的生产物资也紧随其后批了下来——优质的化肥、农药，甚至还有几台急需的农机配件。
这显然是上级综合考虑后，对畜牧连整体工作的肯定与扶持。
赵卫东拿着物资调拨单，脸上难得的笑容，连带着对舒染和学校的看法也改善了不少，至少在资源申请上，不再像以前那样锱铢必较了。
连队里议论的风向也变了，绝大多数人对舒染的评价是“有本事”
、“能给连里带来实惠”
。
物资的丰富，让舒染和林雪舟的工作开展得更加顺畅。
有了统一的课本，林雪舟的系统化教学终于有了依托，他负责的提高组进步明显。
而舒染则利用新到用具制作了更多教具，基础班的教学也更加直观有趣。
两人在工作上的配合愈发默契。
常常在放学后，其他人都走了，他们还留在教室里，一起讨论教学进度，研究如何将系统知识与生活实际更巧妙地结合。
林雪舟负责用铁笔在钢板上刻写蜡纸，舒染则用简易的手推油墨辊进行手工印刷，印制复习资料和简单的练习题。
铁笔划过蜡纸的沙沙声，混合着窗外杨树叶被风吹动的哗哗声，成了夏日傍晚教室里的独特声响。
“舒老师，你看这个造句练习，用关联词结合春耕的情景，是不是比单纯的比喻句贴切？”
林雪舟拿着刚刻好字迹的蜡纸，征求舒染的意见。
舒染凑过去辨认钢板刻印的字迹，点点头：“这个想法好！
比如‘因为春天到了，所以我们要播种。
’既学了关联词，又复习了农时。”
两人靠得很近，头几乎要碰在一起，专注于蜡纸上细密的刻痕，浑然不觉教室窗外，一个身影已经驻足良久。
陈远疆是来确认连队外围巡逻哨位的，路过学校时，习惯性地看了一眼。
然后他就看到了舒染神态专注地和林雪舟在一起低声讨论着。
他的脚步顿住了，胸口像是被什么东西堵住了，闷得发慌。
他想转身离开，却忍不住留在了那里。
直到舒染无意间抬头，瞥见了窗外那个熟悉的身影。
“陈特派员？”
舒染有些意外，站起身。
林雪舟也抬起头，看到陈远疆，礼貌地点了点头：“陈特派员。”
陈远疆迈步走了进来，他的目光扫过桌上散落的刻写工具、蜡纸和纸张，最后落在舒染脸上，语气是一贯的平淡，却比平时更硬几分：“这么晚还在忙？”
“嗯，赶着印点复习资料。”
舒染解释道，感觉陈远疆今天的气场有些不同，似乎……更冷了，目光像带着钩子。
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