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。
一篇文章肯定会有读者，而不是完成作业。
有的孩子写文章喜欢数字数，要求是写400字，就一个字一个字地数着写，到400字就完成任务了。
其实，孩子不爱修改文章的一个根本原因是，文章不是他想写的，文章不是他的“孩子”
，要先想办法把它变成他的“孩子”
，让他感觉这个“孩子”
是自己培养出来的，他才会产生感情，才会愿意修改。
我就见过，有的孩子作文本丢了号啕大哭，因为他建立起了与文字之间的情感。
家长：
孩子的词汇量比较小，比如要表达“好”
，一定有特别多的说法，但孩子只会说“好”
。
如何帮助孩子呢？
耿春龙：
这个问题其实比较大，它涉及如何积累词汇量来丰富自己的表达。
首先，孩子得有积累。
他要大量地品读作品，在品读过程中，有意识地把含义相同，又略有区别的词集合，储存在头脑当中，为“用”
做好准备。
其次，就是如何调用这些词汇。
我个人把这个过程理解为信息编码，一个人能说会道、妙笔生花，能够把自己所学的知识融会贯通，并且表达出来，这就相当于一个非常复杂的转码过程。
对于家长来说，我们可以这样引导孩子：
第一，激励。
家长要留心，一发现孩子文章中的好词好句，就要慧眼识珠，马上“点”
出来，予以强化。
第二，示范。
大人的语言能力更强一些，在阅读孩子的作文时，可以不经意地在某一段停留，随口对孩子说：“我们再试试另外一种表达方式。”
这样，孩子的词汇量也会潜移默化地增加。
第三，经历。
要让孩子去经历修改的过程，摸索出一套规律，由量变到质变，不能着急。
家长：
写作文肯定需要整块时间。
作文在所有的作业中，用时是最长的，修改又比写作文的难度更大。
那么，是每次写完作文后就去修改，还是酌情处理呢？
耿春龙：
改文章要因人而异、因文而异。
先说什么是因人而异。
如果孩子的基础好，能力强，改文章的时候，力度就可以大一点儿。
我就发现很多同学改作文时的修改幅度很大，修改对他而言并不一定很难。
如果孩子是刚开始试着改文章，一定要慢慢来：由浅入深，由少到多，由简单的部分到难改的部分。
因为有时候，修改文章是痛苦的，比如辛辛苦苦写了400字，修改的时候删掉了200字，这对孩子的打击非常之大。
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