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3．语言活泼，彰显个性，吸引力强。
修改文章很痛苦，但如果用回帖的方式，孩子就会不由自主地被这种形式所吸引，因为是真情实感的沟通，小朋友不会觉得很艰难。
这种互动不要求固定的格式，自由表达即可，对孩子的吸引力也比较大。
4．交流及时，时效性强。
在我的班级，学生写完文章后会随机发下去。
学生不管收到哪位同学的文章，都会在文章下面写回帖，之后再传给其他人。
这样，每一篇习作会拥有5～8个读者，还能收到读者的反馈，这很容易让孩子对自己的文章产生责任感和热情度。
反馈的内容有针对事件、内容、主题、遣词造句、思路、积累运用等。
等到全部作文收上来之后，老师再找几个作者念一念他最感兴趣的回帖。
这其实就是示范。
作者最感兴趣的回帖，说明是对作者最有用的，触动了作者的内心。
用这样的一种方式，大家就互动起来了，还减轻了老师无暇批改作文的情况。
以下这篇文章，你想如何回帖？
胆小的我
胆小是我心中的烦恼之一，它令我永远躲在黑暗的角落里，永远走不出那阴森森的黑暗。
我曾多次想克服胆小，可却屡屡失败。
一天晚上，妈妈让我去买两碗牛肉丸，可因我的胆小，走出了大门后，又转过头回家，一直在家门口深呼吸。
妈妈发觉了，双眼望着我说：“女儿，怎么还没出门啊？这都半个多小时了呀！”
我紧皱眉头地说：“妈妈，我不敢去买牛肉丸啊！
你别让我去行吗？”
妈妈唉声叹气地从我手中取回钱，去买牛肉丸了。
还有一天晚上，爸爸和妈妈都在加班，我不敢开电视，不敢坐在沙发上，自己抱着枕头，躲在客厅的角落，眼睛一直盯着门，生怕会从门外进来一个小偷或一个鬼。
我全身一直都在抖，没有一时一刻不在抖。
我想克服胆小，脚一步一步地迈出去，看到了灯光照不到的阳台，我立刻又回到了原点，缩了起来，心里更害怕了。
我眼睛紧紧地闭着，一阵胡思乱想。
一会儿，我的恐惧好像小了一点儿，就试着把脚伸出去，刚踩着地时，妈妈就开门进来了，我以为是鬼，“啊”
地大叫一声。
当反应过来那人是妈妈，我赶紧往妈妈身上扑了过去，紧紧地抱着妈妈。
胆小，使我在这黑暗的日子里饱受折磨，真希望有一天能解除这个烦恼。
针对这篇文章，我的学生收到了一些回帖：
1．“可却屡屡失败”
后面可以加上“但我不会放弃”
。
这是针对语句，是补充了语句内容的回帖。
2．胆小的你还能写出这么好的文章，你要胆大一点儿，还不得“上天”
哪！
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